地理人教版八年级上册中国的气候—气温

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1、《气候》教学设计（第1课时）授课教师：李久莲授课班级：八年（8）课题：中国的气候—气温课型：示范课一、教学目标（一）知识与技能1．读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温的分布规律。2．读“中国7月平均气温的分布”图，归纳我国夏季气温的分布规律。3．读“中国温度带的划分”图，知道我国温度带的划分及其对农业生产、人们生活的影响。（二）过程与方法通过情景设计感悟我国气温分布的差异，通过阅读“中国1月和7月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布规律。通过阅读“中国温度带的划分”图，说

2、出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，培养学生读图、分析、综合、比较的能力。（三）情感态度价值观了解我国气温南北差异对农业生产和人们生活的影响，知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。二、教学重点、难点（一）重点1．读图分析我国冬季、夏季的气温分布规律。2．我国五个温度带的分布及对农业生产和人们生活的影响。（二）难点温度对农业生产和人们生活的影响。（三）解决措施通过学生自主学习完成导学问题，以学定教。充分利用地图，如课本插图、多媒体图片、视频等资料，丰富学生的情感体验。通过读《中国

3、1月平均气温图》、《中国7月平均气温图》、《中国温度带划分图》，分析归纳我国气温分布规律，认识温度带的划分及影响，不仅突出了重点、突破了难点，也是有效达成教学目标的重要支柱，同时体现了地理学科特色。三、教学策略在教学方法上，运用读图分析法为主、以问题推动学生的自主学习。在课程资源上，灵活应用课本、练习册、课件、地图、文字资料等教学资源。在能力方面，激发学生学习兴趣，培养学生用地理思想、地理眼观察世界，锻炼学生的读图分析能力、观察思维能力，理论联系实际能力，逐步形成地理学习的策略与方法。四、教学准备1．教师准

4、备：准备各种图文资料，制作多媒体课件。2．学生准备：相关的知识积累、根据导学问题自学的能力；课本、作业本、地理图册、地理绘图本。五、教学过程设计理念：在教学设计过程中，我力争做到：课标与内容统一；方法与手段统一；动机与效果统一；挖掘教材，注重深度；丰富教材，注重广度；提炼教材，注重高度。教学过程教师活动学生活动设计意图第一环节导入新课：欣赏图片图片反映了人们生产及生活中衣、食、住、行的方方面面。观看并思考：培养学生用地理思想、地理眼来观察丰富多彩的生活，同时思考其背后的故事：自然环境如何影响着人们的生产和生

5、活，人们如何充分利用自然环境享受生活的美好呢？创设情景情景不仅激发学习兴趣，更重要的是让学生感悟到学习地理是为了更好的生活。体现“学习生活中有用的地理”的理念。所以看似“导入”实则是教学目标的重要组成部分。第二环节独立思考：1.导学问题2.景观图片1.通过独立思考配套练习P27“名师点拨”的导学问题，互相切磋，解决疑难，明确学习目标。2.学会看图学地理明确目标有效利用教学资源，认清学习任务，掌握学习方法，更有利于学习目标的达成或实现。第三环节合作探究，讲练结合1.展示气温景观图2.展示气温分布图3.展示情景

6、模拟图4.展示巩固练习题图说地理——探究规律讲练结合——活化能力师生合作，学习探究：1.我国冬季气温分布规律：南北温差大，北方寒冷南方温暖。2.我国夏季气温分布规律：普遍高温，青藏高原等少数地方除外。3.我国温度带的划分：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原区。4.气温影响人们生产、生活：作物种类、熟制、人的生活环境等方法指导温故知新，提升能力“教是为了不教”，地图是地理的语言，地理知识依附于地图，所以教学的重点是指导方法，引导思想，诱导成功！第四环节收获驿站，分享快乐完整板书1.各抒己见，谈谈收

7、获2.完整笔记理清脉络，加深记忆 巩固知识,活跃思维发展兴趣，收获能力作业设计一、课堂完成配套练习P281,3-7，9-11二、回家描绘我国温度带划分图（地图册P15）板书设计第二节气候积温冬季：南北温差大分布气温分布夏季：普遍高温温度带：热带、亚热带、中温带、暖温带、寒温带、高原气候区