地理人教版七年级下册美国- 第一学时

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1、认识国家——美国教学设计一、教学目标（一）知识目标1、美国的地理位置、领土组成和人口人种特点。2、美国的地形、气候、河流等自然地理环境特征。3、美国的农业生产的布局与特点。4、美国的工业布局及高科技的特点。（二）能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示美国工业区分布的区位影响。（三）情感目标1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、增强

2、对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。（二）教学难点1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。（三）教学突破1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。4、

3、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。三、教学准备（一）教师准备世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。（二）学生准备地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和了解美国的课外资料等。四、教学过程（一）第一课时一、位置和领土1．导人新课导语：今天，我们将要认识一个国家，他是个资本主义高度发达的国家，也是目前世界上唯一的超级大国，他虽只有两百多年的建国历史，但他的足迹对世界都产生举足轻

4、重的影响，他就是美利坚合众国。提问：同学们请谈谈你眼中对美国的认识（学生发言：有旧金山，唐人街，好莱坞，美国白宫，自由女神像，福特汽车，哈佛大学，海湾战争，奥巴马等等）2．展示世界政区图（见地图册）观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）3．展示美国国旗问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还

5、有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）4．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。美国横跨北美洲和大洋洲两大洲）二、人口与人种创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）总结：美国建国只有20

6、0多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）3．展示“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占80％，最多；其次黑种人占13％；黄种和其他占7％。）4．阅读教材16页，分析美国人口分布特点（美国人口分布不均，一半以上分布在沿海平原和五大湖区域，东北部人口稠密，西部高原人口稀疏。）问：近年来美国人口从东北部向南部阳光地带迁移

7、主要因素为？（气候因素）5．情景教学。(1)展示唐人街的图片及文字资料。(2)展示华人在美国工作、生活的资料。问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；）过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的地形和气候条件等自然环境与中国有哪些异同?三、优越的自然条件1．导语：美国地跨寒温热三带，国土面积辽阔937万平方千米居世界第四位，因此美国的自然地理环境也丰富多样2．展示美国的地形图同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山、内华达山，海岸山，

8、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖等地。问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为高大的山地，中间为平原，东部为低矮的山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）（展示课件相关图片）科迪勒拉山系：由多条平行山脉组成，绵延与南北美洲西部，是世界上最长的山系，山间多盆地和高原。问形成原因（美洲板块和太平洋板块挤压碰撞而成）科罗拉多大峡谷：世界上最长的河流峡谷，由河流切割而成，谷壁可见从古生代到新生代的各个地质时期的地层。