语文人教版七年级下册30.《狼》教学导学案（师用）

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1、上饶县第五中学七年级语文导学案执笔：张德洲审核：　　　审批：学案编号：授课人：张德洲　授课时间：　姓名：班级：小组：课题：30狼课型：新授阅读课课时：1课时教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、多层次诵读课文，积累文言词语。2、复述故事内容，多角度诵读，理解课文。3、揣摩简洁、生动的语言，体味文章情味。【学习重点难点】学习重点：1、多层次、多角度诵读，理解课文。2、揣摩简洁、生动的语言，体会文章情味。【知识链接】1、关于《聊斋志异》：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的

2、艺术成就很高，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。2、关于作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。【学法指导】1．我能每次带着不同的目的多层次地诵读课文，在诵读中读懂文意，并积累文言词汇。2.我能根据文言小说的文体特点，在疏通文意的基础上多角度的诵读课文

3、，理解内容，品析文章简洁而生动的语言，体会文章情味。【自主学习】1、课前十分钟自由读课文两遍。1.激趣导入：导入语：出示幻灯片1，课前老师给你们讲个小故事：古时有一位秀才，屡次参加科举考试，都没有考中。后来干脆在家乡设馆教学。课后在自家门前摆下一茶馆供路人休息解渴，不收分文，但要求路人讲一个故事。这样，日积月累，故事多了。他再凭借自己卓越的文学才能加以整理编辑，一本惊世之作《聊斋志异》便问世了。这个人会是谁呢？（蒲松龄）。今天我们就一起来学习《聊斋志异》其中的一篇《狼》。出示幻灯片2，板书课题和作者。首先来明确一下本节课的学习目标：2、出示幻灯片3，明确学

4、习目标。3、学生自由朗读课文和课文下面注释，准备完成三项自主学习.任务。同学们，你们的每一天，每一堂课，都是个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻炼，都能为自己的成长积攒一缕光芒！下面就来展示展示，为自己的成长积攒一缕光芒吧！(1)出示幻灯片4，展示自主学习任务一：(2)出示幻灯片5，展示自主学习任务二：①我能初读课文，利用工具书解决生字障碍。②我能再读课文和课文下面的注释，理解词意和句意。2、自由朗读课文和课文下面注释，完成下面三项自主学习任务。自主学习任务一：我能读准下列句中加点字的音。屠大窘()眈眈相向()目似瞑()狼亦黠矣(

5、)自主学习任务二：我能解释下列加点词语的意思。一狼径去其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉自主学习任务三：课文讲述了一个怎样的故事？我能用自己的话简要复述故事情节。【合作探究】合作探究活动一：读评故事读懂内容要求：分组分段朗读课文，变换角度，读评故事。方法：从屠户的角度、狼的角度、情节的角度、形象及性格特点的角度、故事波澜的角度、语言表达的角度等中，选取一种或多种角度理解课文内容。示例：第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。品评一：写屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。(3).出示幻灯片6，展示自主学习任务三。过渡：

6、是啊，一位屠户在傍晚时分，前不着村，后不着店，面对两只恶狼的追击，他会怎么想呢？他是怎样摆脱困境，最终将他们毙命于刀下的呢？作者笔下又是如何写的呢？我们就来对文章的内容作个探究吧!请看合作探究活动一：4.出示幻灯片7，合作探究活动一：读评故事。（1）明确活动要求和方法（分段读评活动）（2）学生独立朗读思考（3）小组合作研讨交流心有多大，天地就有多宽阔。今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢挑战自我！（4）班级展示、补充或评价（5）教师归纳小结(出示幻灯片8、9）：从屠户的角度、：遇狼-惧狼-御狼-杀狼，表现屠户机警、勇敢、冷

7、静、果断从狼的角度：跟踪-穷追-逼人-被杀，表现两狼贪婪、凶恶、狡诈……过渡：文章故事情节完整曲折，波澜起伏，内容丰富，形象鲜明，那语言上又有什么特点呢？我们接下来进行第二项探究活动吧！5.出示幻灯片10，合作探究活动二：读品语言（1）明确活动要求和方法。（2）学生独立朗读思考。（3）小组合作研讨交流。（4）班级展示评价。（5）教师补充归纳（出示幻灯片11、12）①晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。品评二：写两狼追一人。文章开门见山，揭示险恶的情境，扣人心弦。合作探究活动二：读品语言感情演读1、读品语言提升鉴赏要求：从欣赏语言的角度，以“……表现

8、了……”或“……写出了……”的句式给课文作批注。方法：跳读——圈点