语文人教版九年级下册变色龙学案

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1、《变色龙》学案时间：2017.3.15主备人：杨晓艳审核：九年级语文组教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫列夫•托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”。链接材料：1.作者介绍：契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有小说《装在套子里的人》、《小公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”鲁迅也说：“契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作

2、品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……”2.背景介绍：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3．小说塑造人物的方法：.肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细

3、节描写、面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)4.对比：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种表现形式。有利于充分显示事物自身的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术讽刺效果和感染力，进一步表现文章主旨。例：《故乡》闰土少年和中年外貌对比。“闰土脸色变得灰黄”表现他生活穷苦窘迫。活泼可爱的闰土变得像石像一般，表现他内心的凄苦与麻木。答题模式通过某一事物前后在某方面的对比（A——a），表现事物的特点，具有讽刺效果（或增强文章的感染力。）（揭示或表现文章的主旨。）要求：读链接材料，画出要点。预习案预习目标：1．熟读课文，解决生字词。2．会用简

4、洁的语言概括文章内容。3．会辨别人物的描写方法，会做批注。预习指导：1．初读课文，画出文中的生字词，并查字典解决。2．再读课文，用简洁的语言概括本文写了一件什么事，并说说文章的主人公是谁。3．三读课文，在文中用不同符号做批注。（1）警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事件中，态度经历了几次变化？请从文中画出他对赫留金和小狗的态度变化的语句。（2）文中对奥楚蔑洛夫都运用了哪些描写？从中可以看出他是一个怎样的人。预习任务检测:1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。盛满逮住畜生吓唬盛典逮捕畜牧恐吓契诃夫无精打cǎipéicháng费Yángyì魁梧伶俐赫留金2.本文写了一件什么事？探究案学习目标

5、：1．概括人物形象，感知社会群像。2.品读课文语言，体会讽刺艺术。学习过程：一、激趣导入（2分钟）二、默读课文，整体感知（8分钟）1.说说本文的主人公是谁，讲了一个什么故事？2.在这个事件中，警官奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金的态度经历了多次变化，他是怎样变化的？他的几次“变色”是为了什么？他有怎样的性格特点？三、细读课文，感悟主旨（8分钟）1.请画出关于环境描写的句子，谈谈你看到了一个什么样的社会状态？2请画出文中描写围观群众的句子，分析他们的性格。四、品读语言，赏析讽刺艺术（18分钟）你从哪些地方读出了讽刺艺术？（学法指导：1.结合具体语句，说说塑造人物时运用了什么描写方法或修辞手法

6、，刻画了人物怎样的性格特征。2.小组交流：有感情地朗读精彩语句，交流自己的理解。）五、语言训练充分领略了奥楚蔑洛夫的“变色”之后，请你发挥想象，将下列短文补充完整，语言符合人物身份，符合场景即可。“您看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。评论家回答说：“部长，我认为他创作的小说是好的。”部长摇了摇头。“我是说，。”评论家连忙更正。部长摇摇头。“我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。”部长摇头。“。”部长又摇头。“当然，也不能完全否定。”部长摇摇头说：“。”四、课堂小结（2分钟）同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙

7、。一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又让人压抑的故事。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们做一个正直的人，工整地写就“人”字的一撇一捺。五、课后训练（8分钟）我爸爸在部里工作……[苏] 佚名一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以进来吗？”姑娘哽咽着。“行，行，进来。您有啥事？