数学北师大版四年级下册第五单元《解方程（二）》教学设计

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1、《解方程（二）》教学设计课时目标1.通过课件演示天平，发现等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立。2.能利用发现的等式性质来解决简单的方程。重点能利用发现的等式性质来解简单的方程。难点通过实验，发现“等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立”这一性质。教具PPT课件教学过程一、复习旧知，引入新课。1.课件出示练习。解方程：χ+21=48χ-6.7=5.4让学生独立解答并汇报。2.引入新课：上节课我们学习了“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”。这节课我们继续研究等式的性质。二、小组合作，探究新知。（一）推想猜测。课件出示教材70页问题

2、1：等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立吗？与小组交流你的想法。（一）课件出示验证，总结规律。1.验证猜想：等式两边都乘同一个数，等式仍然成立。2.验证猜想：等式两边都除以同一个不为0的数，等式仍然成立。引导学生思考：这里为什么情调是不为0的数呢？生自由发言后，师强调：因为0不能做除数。（三）实际应用。解方程：4y=20000生独立思考后，指名回答。师板书，强调解方程的书写格式。（课件出示）三、巩固应用，拓展提升。1.课件出示教材70页习题，解方程。Χ÷3=97y=28生独立思考，求出方程的解。全班交流订正，说一说解题思路。2.课件出示教材70页习题，下面的解法正

3、确吗？指名生说说，师根据回答板书总结解方程的注意事项：（1）开头要写“解”字。（2）等式对齐。（3）检验。四、课堂小结等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立。四、作业布置教材第71页“练一练”第1、2、3题。板书设计解方程（二）χ=52χ=204y=20003χ=3×52χ÷2=20÷2解：4y÷4=2000÷4y=500等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立。教学反思本节课的教学过程中，教师始终体现学生自主探究为主的教学理念，并注意激活学生已有的数学经验。最大限度的发挥了学生的学习主动性，把课堂还给学生，让学生充分做学习的主人，教师只是一个引

4、导者，辅导者。