地理人教版七年级下册“东南亚”教学设计

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1、“东南亚”教学设计广州市协和中学地理科周菊芳一、教材分析本课的主要内容是阐述了区域地理的位置、范围、自然和人文。在高考中的要求是：“掌握区域地理的位置、自然和人文因素，能够解决以区域为载体相关的高中内容”。本课是属于区域地理的第二节，前面有学习大洲区域特征的基础，这一章节应是对大洲区域特征的细化，要求学生能够找出某个地区鲜明的、不同于其他地区的区域特征。教会学生掌握区域地理的学习方法，找出地理要素之间的关联性，构建知识体系，并尝试着运用，具有十分重要的地位。为此，我把内容进行重新整合，设计了一系列的问题，在层层推进中解析区域地理。二、学情分析学生已具备学习区域地理的一般思维和方法，

2、但3班学生地理基础薄弱，区域地理知识储备还不够全面，思维能力还有待提高，这节课要求学生通过对东南亚的区域特征进行分析，培养学生综合分析问题的能力。要达到课标的要求有一定难度。本课设计理念：力求化繁为简，化难为易，创建多样化、开放式的学习环境，强化读图训练，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三、教学思路和方法东南亚的自然环境非常有特色，地形、气候、河流等无不与其地理位置息息相关。借助多媒体辅助教学，先把一些图像资料给学生，使其对东南亚有一个感性的认识，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。充分利用各种资料，带领学生分析地理位置的范围，然后通过小组合作探究活

3、动分别找出东南亚两个地区各自的自然环境特征，学生通过查找各种地图资料分析并得出结论，从而培养学生的综合分析能力。四、教学目标知识与技能：了解东南亚的位置，掌握马六甲海峡位置的重要性，理解自然地理特征成因，及对人类活动的影响。过程与方法：引导学生阅读图文和分析图表数据，通过小组讨论、交流看法等学习活动，学习知识、达成目标。情感态度、价值观：通过对区域地理的学习，使学生认识到区域的特征，感悟人地关系和谐相处的内涵，弘扬国家之间和睦相处的思想感情，从而进一步培养学生正确的人文精神和价值观。五、教学重、难点1、教学重点：马六甲海峡位置的重要性；东南亚的气候、地形、河流对农业的影响；板块位置

4、。2、教学难点：东南亚的气候、地形、河流对农业的影响。六、教学过程教学环节/教学内容教师活动学生活动设计意图探究1：东南亚的位置对气候的影响？导入新课：展示2013广东高考题，找出考查的主要知识点，引入东南亚。1、指导学生读图，找出东南亚位置和范围2、读图思考1：气候类型？降水类型？3、课堂反馈：分析对流雨成因？总结：低纬、半岛和群岛→热带季风气候、热带雨林气候积极思考回答问题。读图和练习（3）并回答。激发学生兴趣，运用已有知识对未知事物进行推测，培养综合分析能力探究2：东南亚易有哪些自然灾害？过渡：自然灾害的类型提问。1、指导学生读图：板块构造图、世界火山地震带分布图，找出自然灾

5、害分布原因2、从气候与地形角度看，泰国洪涝灾害严重的原因？3、课堂反馈1：练习总结：板块运动→火山、地震、海啸气候→旱涝小组讨论；分析涝灾原因并发言；完成相关练习训练学生读图能力，做到举一反三探究3：东南亚的地形与河流的关系？引导学生读图分析：1、中南半岛和马来群岛的地形特征？及对河流的影响？2、读图思考2：河流对城市分布的影响、原因？总结：地形地势→河流流向、落差、流域面积→城市分布积极思考，结合材料完成相关练习分析某一地区的自然环境，并找出该地区区域特征的成因探究4：东南亚的农业地域类型和区位条件？引导学生读图思考：1、1、读图思:考3：东南亚的农业地域类型主要有哪两种？试分析

6、其形成的自然条件？社会经济条件？2、练习：分析印度尼西亚渔业资源丰富的自然原因总结：气候→水稻种植业、热带种植园农业读图分析，完成相关练习提高学生运用已有知识分析推理能力探究5：新加坡的位置对其经济发展的影响？引导学生读图思考1、思考4：为什么日本视马六甲海峡为“海上生命线”？讨论：马六甲海峡是不是中国的“海上生命线”？2、思:考5：新加坡位置特点？这对新加坡经济有何影响？3、读图思考6：具有重要交通意义的地区还有哪些？总结：扼马六甲海峡→航运、贸易、加工小组讨论，分析地图得出结论学会分析交通位置重要性总结通过黑板板书来小结本节课内容，完成课堂反馈3整理知识框架构建区域知识体系七、

7、板书设计东南亚位置低纬、岛国气候农业板块交界地形加工业矿产十字路口航运、贸易、旅游河流灾害城市区域自然特征社会经济可持续发展？