四边形分类——教案

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1、四边形的分类4.10宜昌市伍家岗区实验小学　　　郭磬莲教学目标：1经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形，能根据四边形的特点辨认平行四边形和梯形。2经历观察比较分类的活动，体会分类标准在图形分类中的意义，系统化呈现图形间的联系，有条理有层次辩别图形间的区别，进一步发展空间观念。3经历抽象出图形集合圈的过程中，感知概念间的包含关系、并列关系，进一步发展学生抽象逻辑思维能力。教学准备：课件、PAD，学生作业袋教学活动：活动一：四边形分类；分清平行四边形、梯形、不规则平行四边形。活动二：猜图形；分清长方形正方

2、形是特殊的平行四边形。活动三：画四边形：理清平、梯与不规则四边形的集合关系教学重点：１经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，初步认识梯形的特征；２能根据图形的特征辨认平行四边形和梯形。教学难点：1经历观察、比较、分类的活动，感知不同标准下的图形分类方法，培养学生动手操作、探求能力；２有条理、有层次辩别图形间的区别，进一步发展空间观念培养空间观念。３感知图形之间的联系，提高发现问题、解决问题的能力。活动一：四边形分类目的：认识平行四边形和梯形、不规则四边形的特征今天我们学什么？课件出示：——四边形你认识四边形吗？什么样的图形是四边形？4这里8个四边形。课件

3、出示：8个图形。你能将这8个图形按一定的标准分类吗？课件出示：分类活动要求（１从作业袋里拿出８个四边形，２按你的想法分一分，３分完后拍照上传。）全班反馈：抽取分两类的一份作业。你是用什么标准分的？你刚才说这3个图形都有平行的边，你能指出来吗？像这样上下平行的两条边，我们说它是一组对边平行。像这样有二组对边分别平行的四边形叫……（生说：平行四边形）原来你是按：是平行四边形和不是平行四边形的标准来分类的。刚才分三类的同学来说说，你们又是用什么标准来分的呢？你能把平行的边找出来吗？那另一组呢？平行吗？课件闪动：两组对边原来有一组对边平行的四边形是梯形。原来，只有一组

4、对边平行的才是梯形。看看5和8，它们分到哪一类去？为什么要放一边？这样的四边形怎么称呼呢？（板书：不规则四边形）原来，我们按有几组平行的边又可以分成三类。活动二：猜图形目的：结合特征来猜图形，巩固基础知识，体现智慧课堂的交互性课件出示：ＰＡＤ　我还给大家带了一些四边形。藏在ＰＡＤ里。但是看不见，要你们猜是什么四边形。现在想不想要一个提示，让你们猜得更准？如果只给一个提示，你最希望我给你一个什么样的提示？平行，这个提示好不好？好在哪里？那我们就按这个提示开始猜了。4课件出示1：没有对边平行。指名学生回答。全班评价后课件出示答案。看一看，它是不是四边形？刚才猜对的

5、同学来，耶一个。继续猜好不好？课件出示2：有对边平行。让学生猜。课件出示2：有对边平行。指名生说：你猜的是什么？为什么你不能确定？课件出示修改的信息：两组对边分别平行。现在你猜的是什么？指名生说。我马上要揭晓答案啰。睁大眼睛。课件揭示答案“长方形”现在根据你刚才猜的如实的回答：你猜对了吗？指名生猜平行四边形的人说；为什么你认为你猜对了？和平行四边形比，长方形它特殊在哪里？如果现在通知所有的平行四边形开会，长方形要不要去？师板书：平行四边形的集合圈。长方形去了坐在哪里？师完善第一步集合圈。那刚才还有人认为自己猜错了的呢？小结：结合特征多想一想，就能确定了。我们接

6、着猜。课件出示信息3：有两组对边分别平行，4条边都相等。指名学生来猜，你猜是什么四边形？那平行四边形开会，长方形去了，正方形去不去？正方形去了坐哪里？我们说正方形是特殊的长方形，和长方形比它又特殊在哪里？师完善第二步集合圈。课件出示：菱形。全班评价。你猜对了吗？指名生说理由。这是不是正方形？师发送互动投票；现场统计猜对的和猜错的人。小结：正方形符合这些特征，可是符合这些特征的不一定是正方形。活动三：画图形明白四边形的集合圈课件出示信息4：我还有一个四边形，你认为可能是什么四边形？把它画下来。4生独立画。师拍照上传画的是不规则四边形的孩子站起来，画的是梯形的孩子

7、站起来，画的是平行四边形这一类的孩子请站起来。怎么都站起来了？我没有说要全班都站起来啊。我刚才只要画平行四边形的、梯形的和不规则四边形的人站起来，没要你们全班都站起来啊。有没有第四种四边形？小结：是的，四边形里有平行四边形、梯形和不规则四边形。师完善集合圈。活动四：Ａ拼一拼我这里还有一个四边形。课件出示：三角形。其实我是准备的一个四边形，但我把它分成了两个部分。你能把它们拼一拼还原一下，看我到底给你们准备了什么样的四边形吗？生独立操作，然后拍照上传。同一份材料怎么能拼出这么多种情况呢？原来它们之间都是可以互相变化的。活动四：Ｂ变一变课件出示：格子图及４个点子。

8、连起来是什么图形？移动格子图外的一个点