四年级数学《解方程（一）》教学设计

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1、四年级数学《解方程（一）》教学设计教学目标：1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。3、经历了从生活情境的方程模型的建构过程。4、通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。难点：推导等式性质（一）。教学准备：一架天平、课件及班班通教学过程：一、创设情境，以情激趣  师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松

2、鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？学生讨论纷纷。师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？二、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上一个数1、课件出示天平  怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？  学生回答。2、出示摆有砝码的天平  操作、演示、讨论、板书：  5=5              5+2=5+2  X=10            X+5=15  观察等式，发现什么规律？3、探索规律  初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。  再

3、次感知：举例验证。（二）等式两边都减去同一个数观察课件，你又发现了什么？  学生汇报师板书：    X+2=10   X+2-2=10-2       X=8（三）运用规律，解方程  三、巩固练习1、完成课本68页“练一练”第2题  先说出数量关系，再列式解答。2、小组合作完成69页“练一练”第3题。 完成后汇报，集体订正。四、课堂小结  这节课你学到了什么？学生交流总结。板书设计：           解方程（一）                     X+2=10         解：     X+2-2=10-2  （方程两边都减去2）

4、                       X=8