四年数学下册《等量关系》教学设计及教学反思

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1、四年数学下册《等量关系》教学设计及教学反思淝河镇中心小学周三伟教学目标：1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。知道同一等量关系可以用不同的表示形式。2、初步体会等量关系在日常生活在的广泛存在，体会数学的应用价值。教学重难点：重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。难点：知道同一等量关系可以用不同的表示形式。教学方法：探究交流教学准备：课件教学过程：一、引入课题.1、儿歌:什么，真有趣，你上天时我落地，小小朋友不淘气。什么，真好玩，你落地时我上天，小小朋友不翻脸。（打一游戏）(跷

2、跷板)2、师：你们小时候都玩过跷跷板游戏吗？跷跷板它有什么特点？3、一只大白鹅，小鸭和小鸡也在玩跷跷板游戏。（出示图片）师：观察这三幅图，你从中得到了哪些信息？什么时候平衡？当跷跷板两边平衡了，说明了什么，咱们可以用什么符号来表示呢？跷跷板的左右两边有什么关系？如果用一个算式可以怎么说？4、在数学上，表示这样的相等关系，我们又称为等量关系（板书课题）这节课我们就来研究等量关系。二、探究新知1、有一次上课，有同学问老师，你知道姚明有多高吗？哎呀，这么高，我们和姚明站到一起会是怎么样，有同学猜可能到姚明的屁股，有人说到

3、姚明的腰，妹妹和笑笑觉得非常有趣，也想来比一比身高。2、谁能把他们的话读一读？3、出示导学提纲：①说一说：你从他们说的话中获得哪些数学信息。②想一想：根据这些信息，你有什么方法来表示妹妹身高与笑笑身高、姚明身高的关系？③用自己喜欢的方法表示他们之间的关系。④在小组内交流自己的方法。4、学生根据导学提纲自学交流，教师巡视指导。5、交流：请画的好的同学上台板演，并将自己的想法介绍给大家。妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高6、淘气找出了这样的等量关系，你能看懂吗？合作要求：(1)、借助体现数量关系的句子，

4、理解、抓住关键句子。  (2)、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。7、展示汇报：A、师：哪一组愿意汇报你们组的合作结果？生：文字、式子、画图。8、小结：B、说说怎样找等量关系？多角度认识等量关系姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米9、师小结：等量关系是指数量之间具有的相等关系。三、巩固练习。1、什么时候相等？你能说出等量关系吗？（出示65页的练一练的第1题。）(1)学生同桌互相说一说。(2)请学生说一说每一幅图的等量关系。2、请你表示下列数量间的等量关系。

5、（出示65页的练一练的第2题。）（1）先让学生理解题意，找一找他们的等量关系，并表示数量间的等量关系。（2）让学生说一说每一幅图的等量关系。3、长方形长、宽、周长、面积分别用a，b，C，S表示，你能写出哪些等量关系？（1）学生根据题意写等量关系。（2）指名学生说一说。四、课堂小结我们学到什么知识？你有什么收获？五、作业布置寻找我们身边的等量关系六、板书设计：等量关系1、数量间的相等关系叫做等量关系。2、等量关系的表示：妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身

6、高姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米课后反思：1、本课中的天平形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。2、在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。3、练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日

7、常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。4、这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学上仍存在着一些问题：部分学生对等量关系式认识不深刻，本节课上完后感觉部分学生对等量关系还没理解清楚，以致于学生不知道怎么找等量关系。通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。同时，也在今后的教学中认识到教学设计应更加人性化，符合学生特点。