《比身高》教案

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1、学习年级四年级学科数学主题《比身高》教师彭锦锌课型新授课时1课时日期学习目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。重点难点归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。关键问题归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉

2、0小数的大小不变。学习方法主动探究法、小组合作交流法教学准备导学单、课件导学过程设计学习步骤创设情境教师导学行为期望学生行为创设情境，引入主题趣味导入1、（出示课件创设情境，让学生根据情景图，你能提出什么问题？）2、激励，引入主题《比身高》。1、学生认真观察、倾听。2、融入情境，小组内交流，举手汇报。自主学习创设问题情境1、根据问题进行自主学习。（“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”）（1）、鹿妈妈高多少米？（2）、小黑高多少米？（3）、鹿爸爸比小花高多少米？2、巡视学生学习活动的情境。1、汇报自学成果。2、学生

3、能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。3、反馈自己的质疑。合作探究创设合作学习情境出示合作学习评价单：（1）根据导入情境图，学生讨论制作统计表，画一画，说一说。（2）根据统计表中的信息进行列式计算，回答下面三个问题？①笑笑的体重是多少千克？②淘气上次称体重是多少千克？③机灵狗的体重增加了多少千克？（根据学生的汇报，鼓励学生说说小数竖式计算的注意的事项。）（3）想一想，下面计算错在哪里？说一说怎样用竖式计算小数加减法。2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极

4、参与讨论，发表不同见解。引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。展示交流创设展示情境1、引导学生完成，组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价，小结：小数加减法的计算法则。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测创设训练情境1、课件出示课本上“练一练”的第1、2题，教师指导完成。2、评价。3、激励。1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸创设拓展学习情境1、本节课你的收获。2、出示拓展学

5、习评价单。3、问题拓展.1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计：《比身高》小数加减法的计算法则：进行小数加减法时，先把各数的小数点对齐（相同数位对齐），然后从末位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学反思：由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的问题。

6、在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。