地理人教版八年级上册黄河治理

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1、《黄河的治理》教学设计南通市小海中学陆煜一、教学目标（一）知识目标：1、能够说出黄河的概况；2、能够解释黄河各河段产生灾害的原因；3、了解黄河各河段的治理方案。（二）能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力；2、通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。（三）情感态度价值观：1、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心；2、唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感；3、逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。二、教学重点：1、黄河的地理概况；2、黄河的忧患与治理。三、教学难点：1、黄河

2、的治理。四、教学过程：（一）创设情景，引入新课播放歌曲《龙的传人》，并将歌词打在多媒体屏幕上，提醒学生注意歌词所描述的内容，并请同学们想一想，我们学过哪些关于黄河的诗句。歌词中提到了我国的两条母亲河，分别是长江和黄河。它们都承载了中华民族厚重的历史，见证了炎黄子孙生息繁衍。作为中国人，我们要了解滋润了我们世世代代的母亲河。今天我们首先走进黄河，掀起黄河神秘的面纱。设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。（二）讲授新课1、黄河的概况（“几”字形的黄河）提出问题:1、描一描黄河流淌的路线；2、找到黄河的头和尾（发源地及注入的海洋）；3、找出被黄河干

3、流滋润的省区；4、找一找黄河上、中、下游的分界点；5、圈一圈流入黄河的主要支流；6、看一看黄河流淌在怎样的地形区上;教师提供我国政区图，地形图等政区图地形图设计理念：通过图片引导学生回答问题，是学生掌握并巩固识图的能力，并加深对黄河概况的了解。2、“几多情”——黄河对我们的无私奉献学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的奉献：灌溉、提供水能、塑造平原等。设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。3、“几多愁”——黄河的忧患河段症状原因上游

4、中游下游教师讲述：黄河是一条让我们欢喜又让我们忧的河流。欢喜的是，她默默的为我们奉献着，愁的是黄河上中下游都有病症在折磨着她。那么我们大家来做一回小医生，给黄河母亲把把脉治治病。环节1：比一比三个开发小组：上游组、中游组、下游组要求：比一比谁更“愁”？各小组要做的：1、找出黄河各河段的主要症状；2、组内讨论症状产生的原因；学生讨论：教师提供相应的图片影像资料，帮助其理解教师提供资料：黄河的“化验报告”——“黄河干流泥沙沿途变化图”问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化认识黄河各河段的泥沙有

5、“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。问题2：黄河下游有什么特点？黄河干流泥沙沿途变化图学生活动：继续读图，仔细观察，认识黄河下游“流域面积狭窄，无大支流汇入”。教师提供资料：有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上河的视频“中国地形图”“黄河中游某地年降水量分布图”。问题3：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？学生活动：根据资料和所学知识探究（教师播放视频）。探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。探究2

6、：地上河示意图问题4：黄河下游形成“地上河”有什么危害？学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”河下游水患之间的关系。学生归纳：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。问题5：黄河母亲还有哪些“病症”？学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材P50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。过渡：“黄河难治根

7、在泥沙”，请同学们再次扮演黄河的医生，为母亲河开处方。4、根治黄河教师提供资料：最新的黄河调水调沙视频资料及数据，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”图，黄土高原植被变化资料。问题1：“调水调沙”对黄河治理有什么作用？学生活动：认识“调水调沙”对治理黄河的重大作用。教师讲述：“调水调沙”有效的治理了下游水患，治标不治本。问题2：那么如何为黄河调理治本，治理黄河的关键——黄土高原地区呢？学生活动：读“等降水量、不同植被下的水土流失图”，讨论分析，得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何开

8、“处方”？学生活动：针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措