北师大版小学三年级下册数学《找规律》教学设计

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1、北师大版小学三年级下册数学《找规律》教学设计教学目标：    1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力教学重点难点 ：  教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。教学难点：理解整十数乘法算理。教学方法：讲授法、谈话法教学设计思路 ：   1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变

2、化，并引导学生找到变化规律。3、遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。教学准备：课件、口算卡片。教学过程： 1.算一算　　　　5×1      3×2     12×4　　　 5×10     3×20    12×40　　　 5×100   3×200    12×400　　　说一说你发现了什么？　　2.填表格。　　3.计算练习。　　课前3分钟内容：开火车——口算比赛　　一、游戏引入新课。  　对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。　　二、找出规律，掌握算法 　　1.黑板上出示“5×1

3、=、5×10=、50×10=”　　（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。　　（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？　　2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”　　（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。　　（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？　　3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”　　（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？　　（2）独立完成后，集体交流结果。　　4.探索与发现。　　（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？　　（2）学生同桌之

4、间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 　　（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。　　5.交流乘数是整十数的算法。　　（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。　　（2）学生交流自己的想法。　　　学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。　　（3）师生小结：先计算2×3=6，再添上原来乘数中被省略的两个0，所以得600。　三、试一试。要让学生独立完成。　　　教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情

5、况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。　四、巩固练习。　1.第1小题。要求学生直接口算填表。　2.第2小题：开放题。　　　这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。　3.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。　4.运动服问题。 　　　在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。　五、小结　　　这节课你学了什么？学得怎样？ 板书设计 ：  找规律（乘数是整十数的乘法）　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　50×10=50×2×5=100×5=500           50×10=5×（10×10）=5×100=5005×1之后末尾添写被省略的0