数学北师大版三年级下册找规律教学设计

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1、《找规律》教学设计学习目标：1、探索两个各位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学流程：一、创设情境，激发兴趣一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；你能继续说下去么？想一想，你是根据什么来说的呢？要求：先独立思考，然后自由举手发言。（设计意图）给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。二、自主探索，掌握规律思考（一）：算一算，并说说你是如

2、何计算的。5×1＝3×2＝12×4＝5×10＝3×20＝12×40＝50×10＝30×20＝120×40＝观察上面的式子，你有什么发现？要求：先独立思考，然后组内交流你的发现，最后派代表展示汇报，其余同学注意倾听，如有不同，可以质疑或补充。（设计意图）教学时，让每个学生都算一算，特别是两位数乘两位数的情况，由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。思考（二）：根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。6×3＝15×4＝18×2＝要求：先独立思考，然后在练习本中试写出

3、几组算式，并计算出结果，最后小组交流，然后派代表展示汇报。（设计意图）在理解了算理的基础上，再根据规律进行仿写，让学生加深对乘数是整十数的乘法计算的计算方法的理解。思考（三）：根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30＝160×3＝160×30＝16×300＝要求：先独立思考，并将结果写在练习本上，然后对子交流你的计算方法，最后自由举手汇报，其余同学注意倾听，如有质疑举手补充。（设计意图）让学生说出计算过程，可以让学生明白乘数是整十数的计算方法和规律，有助于对于方法知识的总结。三、初步应用，小结方法思考（一）：算一算，照样

4、子再写出一组算式。要求：打开课本31页，独立思考并完成练一练中第1题，然后对子交流自己的想法，最后举手汇报。思考（二）：完成表格乘数302027502618乘数103020303050积要求：独立思考，然后自由举手发言。知识小结：乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得得数得末尾添上几个0.要求：先独立思考，然后组内交流计算规律，最后派代表汇报展示。（设计意图）根据练习，让学生尝试说出乘数是城市数的乘法的计算规律，如果学生可以总结出来，另一个角度说明学生对知识掌握的较为扎实。四

5、、巩固练习，熟练提高思考（一）：根据24×20＝480，直接写出下面算式的结果。240×20＝240×2＝24×200＝要求：独立思考，然后自由举手发言。思考（二）：小兔子回家要求：独立思考，然后自由举手发言。思考（三）：神奇的宝塔要求：独立思考，然后自由举手发言。思考（四）：盘数1102030个数要求：独立思考，然后自由举手发言。（设计意图）本环节是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分为巩固练习、变式训练、解决问题三个层次。体现了数学学习服务于生活的理念，既拓展了学生的思维，又提高了学生的数学学习能力。