新北师大版小学三年级下册数学《找规律》教学设计

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1、新北师大版小学三年级下册数学《找规律》教学设计教学目标    1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。4、教学重点难点    重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点:理解整十数乘法算理。教学过程一、创设情境,知识迁移。1、竞答,出示口算卡片。2×3=    5×1=    12×3=    14×2=10×4=    30×3=    2×200

2、=    60×2=2、听算竞答,说出口算过程。500×4=    6×70=  90×7=  8×600通过回答,明确:末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数0前面的数字与一位数相乘,然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。(为新知学习打下基础)二、找出规律,归纳方法1.提问为什么50×10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?生答:50×10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。或50×10=5×(10×10)=5×100=100×5=500教师可

3、以介绍50×10=50×2×5=5002、出示第2、3组算式,学生口答,思考30×20,12×40,120×40的计算过程,然后在全班交流。3、探索规律:(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习:30×40140×30由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算14×3=42在添上原来因数中被省略的0,即140×20=42005、试一试,课本第30页第四组习题。由学生独立完成,同桌

4、间说一说计算步骤。三、知识运用,巩固提高。1、书上第31页第2题有多种计算方法,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。探索规律:(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习:P31第5题由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算13×7=9116×6=96在添上原来因数中被省略的0,即13×70=91016×6

5、0=9604、作业:第31页练一练1题三、课堂总结这节课我们学习了什么?你最感兴趣的是什么?你的疑问是什么?    板书设计:找规律——乘数是整十数的乘法5×1=    5×10=    50×10=3×2 =     3×20=    30×20=12×4=    12×40=    120×40=当一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也扩大几倍。

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