高三诗歌鉴赏——语言鉴赏

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1、高三诗歌鉴赏专题——语言鉴赏一、诗歌的炼字1．炼形容词①一般形容词。王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽塞上墟堡地势险要，突出环境孤苦，饱含征夫的悲切愁绪。周密《高阳台·寄越中诸友》：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻，还被愁遮。”写怀友，以“轻”字描状梦魂。②重叠式形容词。柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“去去”二字叠用，显得去路茫茫，道里修远。“沉沉”，深厚的样子，二字叠用，给天容水色涂上了苍茫浓厚的阴影，衬托恋人分手时难舍的别情。③色彩形容词。杨万里《晓出净慈寺送

2、林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“碧”、“红”相映，表现西湖荷花的姿色风韵。④拟声词。李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”“潺潺”形容雨声，渲染了春夜寒意袭人的气氛，烘托了词人从忘却身份、一晌贪欢的梦境回到真实人生时的凄凉心情。2．炼动词①一般动词。宋祁《玉楼春》：“绿杨烟外晓云轻；红杏枝头春意闹。”“闹”字写出了蓬勃的春意。白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”字写

3、出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲舒适的感觉。②形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子。”形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系起来，在句中起到了点铁成金的作用。3．炼数量词齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷把“数枝”，改为“一枝”，与“早”意入扣。郑谷《淮上与友人别》：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”“数”字表明风笛声悠远长久，把惜别之情表现得淋漓尽致。4．炼虚词杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“自”、“空”二字写

4、出春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。答题模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达

5、了怎样的感情（作用）。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。“看”在句中指回望，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤三）典型例题实战演练咏柳宋·曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏“依”字的艺术效果答案

6、：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用）答题模式：引领型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【注】折柳

7、：乐曲名。“折柳”一次用得好，其寓意是什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三)典型例题实战演练秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上

8、之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）二、诗歌的语言特色1．隽永与雄浑隽永：意味深长。李煜的《望江南》：“闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。”描写江南秋色，抒发游子秋思，境界寥廓，意味深长。雄浑：雄健浑厚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖