英语人教版三年级下册Unit Three. B. Let’s talk.

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1、PEP人教版三年级下册英语教学设计UnitThree.Atthezoo.B.Let’stalk.(隽水小学：周聪）Teachingaims:(1).LanguageFocus:Thestudentswillbeabletoreadandactthedialogue(2).Languageskills:Use“Lookatthe...,Ithasa.../Ithas...”todescribetheanimals.(3).EmotionalGoal.Encouragethestudentstoprotecttheanimals.

2、Getstudentstoknowanimalsareourfriends.Loveanimalsistoloveourselves.Teachingimportantanddifficultpoints:Readandactthedialogue,describetheanimals.Teachingtools:CAI,pictures.TeachingprocessStepOne:WarmupLet’sdo,singasong“Atthezoo.”(设计意图：1.用Let’sdo复习形容词big,small,long.sh

3、ort.并复习身体部位的单词，为本节课描述动物环节打基础。2.以课件中的动物，引出“Atthezoo”这首歌，设置情境，带领学生一起去动物园看动物，进入本节新课内容。)StepTwo:Presentation.1)Guessinggame.Showpartsoftheanimals,getstudentstosay‘Ithasa…Ithas…’,thenguess‘Whatanimalisit?’1)Readandactthedialogue.Getstudentstolistenandreadthedialogue.Then

4、getstudentstoactthedialogue,talkmoreabouttheelephant.(设计意图：1.在课件上显示动物的身体部位，让学生用‘Ithas…/Ithasa…’来描述。然后猜猜这是什么动物，猜错了没关系。主要是训练学生的表达能力。2.猜到大象这个动物时，将Let’stalk中的人物出现在图片中，让学生说说今天还有谁来到了动物园？让我们一起来听听他们在谈论什么？再让学生跟读，齐读对话，然后选两组同学上讲台表演对话，学生表演完对话后让其他学生描述文本中没有说到的大象的其他部位，目的是培养学生的观察力和

5、对所学知识的运用能力。)StepThree:Practice1).Describethegiraffe.Lookatthepicture,completethesentences.2)Talkabouttheanimalsingroups.Fourstudentsinagroup.Theteachergiveseachgroupapictureoftheanimal.Getstudentstodescribethem,use‘Lookatthe…,Ithasa…/Ithas….’（设计意图：1.让学生看图完成描述长颈鹿的句子，

6、降低学生描述动物的难度，也是给学生一个描述动物的模板。2.小组讨论，描述所给的动物。目的是培养学生的合作能力，及对本节课所学知识的综合运用能力。）StepFour:情感教育1）.Animalsandpeople.2).Somepeoplehurttheanimals.3)Readthesentences.（设计意图：1.让学生看一些人与动物和谐相处的图片，让学生懂得动物是人类的朋友，感受人与动物在一起是开心快乐的。2.让学生看一些人类伤害动物的图片，教育学生我们应该保护动物，阻止伤害动物的行为，最后跟读情感句子。）StepFi

7、ve:Homework1).Readandactthedialogue.2).Describetheanimals,protecttheanimals.（设计意图：巩固本节知识，培养学生用英语描述动物的能力。让学生明白爱动物就是爱自己。）StepSix:Blackboarddesign.UnitThreeAtthezooB.Let’stalkLookatthe…Ithasa…Ithas…（设计意图：为了让学生更正确，更自信地描述动物。）教学反思：本节内容是描述动物的身体部位，是一节对话课。为了让学生能掌握好本节知识，更好地描述

8、动物，我设置了情境教学。用歌曲，猜动物等活跃课堂气氛。让学生表演对话并让学生拓展对话内容。学生积极性很高，英语表达能力有提高。但在小组合作中，呈现每个小组对动物描述环节时，学生的纪律不太好。我应该设计一些奖励鼓励学生安静地听别人描述。我忽略了三年级孩子的专注力不强。