英语人教版三年级下册DO YOU LIKE PEARS -PART A

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1、Uint5Doyoulikepears?PartAlet’slearn一、教学目标1、知识目标:能听、说、认读水果类单词apple、pear、banana、orange。2、能力目标:能用所学单词表达自己的喜好。3、情感目标:通过演唱歌曲,提高英语学习兴趣,渗透科学饮食教学。二、教学重难点掌握认读新词:apple、pear、banana、orange。三、教学准备图片及词卡;白纸和水彩笔;四、教学过程:STEP1:warm-up1.let’ssing2.askandanswerT

2、:therainbowhasmanycolours,look!Whatcolouristherainbow?S:red.S:yellow.T:yes.youareright.therainbowisyellow,green,purple,orange,blueandred.Doyoulikeredapple?师生一起吟唱,营造快乐轻松的英语氛围,吸引学生的注意力,这样即复习了颜色类单词,也为新课的导入作了极好的铺垫。STEP2:presentation1、导入Today,mothermonkey,letl

3、ittlemonkeygodownthehill.littlemonkeyisveryhappy.hecomestothefarm.wow,somanyfruits!whatcanyousee?Littlemonkeywillpickmanyfruitsandinviteustohisfruitparty.butwemustlearnthesewordsandpasshistest.doyouhavealotofconfidences?let’sgo!2、Let’slearn(1)学appleT:what

4、’sthis?S:it’sanapple.引出apple,并示范读出来,引导学生用各种语调读,appleappleIlikeredapple.doyoulikeredapple?yes,Ido./no,Idon’t.同时师生共同举起所学的单词卡片。让学生多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。写单词。先集体书写单词,再给15秒钟时间边写边记单词,接着指名检查,最后跟老师在四线格里抄写一次。用单词造句。引导学生说,Ihave…theappleisred.whereisthe…doyouli

5、ke…等句子。(1)学pearT:look,Ihave…(出示图片)S:apear.T:yes,Ihaveapear.Thepearisyellow.ilikepears.(2)同样方法学orangebanana.(3)打开书:听录音,跟读所学单词。再让学生拿出准备的单词图片,先独立读,不会可以问同学老师,再在小组里读给大家听。(4)Playgames1猜谁消失了:将单词卡片打乱,随机抽出一张让学猜。2传悄悄话:老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单词,拒他转身悄悄传给下一位同学……一直传到最后一个

6、同学,他就站起来大声说出单词,看是否对。(5)Let’schantStep3:practice&progressT:look,littlemonkeycomesandexaminesyou!1猜水果名称A红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜B黄包袱,包黑豆,尝一口,甜水流2听口令,画图3makeasurvey用doyoulike..句型来采访老师和同学对各种水果的喜好,完成表格。老师先示范,再让学生找同桌或朋友做调查。T:hello,xiaohong,doyoulikepears?S:yes,Ido.T:doy

7、oulikeapples?S:no,Idon’t.4完成下面的练习,再订正。(1)doyoulikeapples?Yes,Iam./yes,Ido.(2)Doyoulikecats?No,Ido./no,Idon’t.(3)Ihave()orangeand()banana.a,an/an,aStep4:let’ssing:anappleaday1给学生讲anappleadaykeepsthedoctoraway的含义。2欣赏水果果盘。Step5小结T:readthesewordstolittlemonke

8、yagain!Littlemonkeysaysyouareverygood!再看看littlemonkey给我们布置了什么作业?Step6:homework1做相应的练习;2你的家人和朋友喜欢吃什么水果啊?回家收集一些你喜欢的水果的单词。Step7板书设计Unit5doyoulikepears?Alet’slearnApple,orange,pear,banana.Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

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