英语人教版九年级全册Unit 12 Section(3a)

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1、北兴中学一课时教学设计的标准格式梁玉课　　题目Unit 12 Lifeisfulloftheunexpected.　课型Newlesson　备课时间2016年　9月　13日上课时间　　9月20　日班级四年一班上课时间　　月　日班级上课时间　　月　日班级上课时间　　月　日班级课标要求与分析《新目标英语》要求：能读懂相应水平的常见体裁的读物。了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。分析如下：“能读懂相应水平的常见体裁的读物。”体现能

2、力目标：学习动词是读懂。学习内容是相应水平的常见体裁的读物。属于掌握水平。“了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。”体现知识性目标。学习动词是了解，理解和领悟。学习内容是单词，短语，习惯用语和固定搭配词语的基本含义以及在特定语境中的意义。属于理解，运用水平。“关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。”体现情感目标：学习动词是关注，理解。学习内容是中外文化异同.属于了解水平。教材分析九年级Lifeisfulloftheunexpected.本课重点学习一些重要的单词，

3、短语及句型。本单元的语法项目是过去完成时.本课中心话题是讲述过去发生过的意想不到的事情,能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。本单元围绕“Theunexpectedthings”这个话题展开教学活动，告诉学生Lifeisnotalwaysperfect。让学生了解生活中发生的事情不是总能预测的，生活不总是完美的。遇到困难时刻，我们要保持冷静，想出最好的办法解决它。本节课是节阅读课，文章结构学生比较容易把握。这节课除了掌握些重点单词，短语及句型外，还要学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。学情分析优势：本班的学生经过

4、三年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过三年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。能够小组合作完成讨论的有关规则的内容。劣势：在英语语言运用方面比较薄弱，需要加强语言运用的锻炼。易与一般过去时和现在完成时混淆.重.难点：重点：1.教学重点：过去完成时的用法。2.教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。教学目标根据《英语新课程标准》关于总目标的具体描述，结合初四学生实际和教材内容，我将教学目标分为知识目标，能力目标，情感目标1.知识目标：理解运用

5、过去完成时的用法，掌握单词，短语和固定短语的用法。2.能力目标：掌握关键词汇和理解运用过去完成时。3.情感目标：了解世界形势，对正在发生不幸的人有同情之心。感受祖国的伟大，意识到自己幸福，幸运。教具PPT流程一、检查预习扫除障碍.(5分钟)1、领读新课单词.2、通过投影展示短语，固定搭配。检查预习情况。二、图片，视频导入营造气氛.(5分钟)1先播放9.11时间视频和中东，非洲难民图片，让学生知道世界上发生了和正在发生的不幸的事情。再展示我国发展壮大的图片，让学生感受我们祖国的快速发展和我们幸福的生活及引出与9.11相关的英语短文

6、。三、自主学习.(10分钟)1学生自读短文，回答两个问题。(1)Whichtwoeventsdoesthewritermention?(2)Howdidthewriterendupmissingbothevents?2学生再读短文，找出重点词的用法，及翻译短文（学生自主学习，培养学生自主学习的能力，学生体验到了学习成功的乐趣。)四、小组合作.(10分钟)1组长负责答疑，领导小组成员找出重点词的用法，及翻译短文。2各组派两名同学展示合作学习的成果五、拓展延伸(8分钟)1各组派一名同学上前展示文中重点词的用法。2学生点评，总结当堂课

7、所学新知六、当堂检测巩固反馈.(5分钟)Haveatest：Dosomeexerciseinclass,thenexplaintheexercise.（当堂检测，检查学生的当堂掌握情况。）七、家庭作业以“Myluckyday/Myunluckyday”为题写一篇书面表达。板书设计Unit121Whichtwoeventsdoesthewritermention?1.befilledwith...2Howdidthewriterendupmissingbothevents?2.endupdoing...3…作业情况预习展示书面表达

8、Myluckyday/Myunluckyday教学后记优点：本节课以情景教学导入新课,对学生进行思想教育。以自主探究,合作交流贯穿课堂,以“生教生”为教学方法.让学生做课堂的主人。力求小组合作，合作探究的实效性。缺点:由于课堂容量较大，在学生进行话题阐述时，没有