英语人教版三年级下册Unit two 《My family》A教学设计

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1、Unittwo《Myfamily》教学设计迁安镇小王庄小学刘迎花教学目标1、知识目标掌握单词：mother，father，woman，man，grandmother，grandfather掌握句型：Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.2、情感目标能够促进学生们与家长们之间的交流，增加了解，培养情感。3、能力目标能够就照片或是实际来询问谈论家庭成员。教学难点1、能正确区分和使用人称代词heandshe;2、句型Who’sthat…?的运用。教学准备1、学生的家庭照片。2、录音机和磁带。3、课件。

2、教学过程一、Warmingup1、播放歌曲《boyandgirl》，学生边听边跟唱。2、学生介绍自己的同学（男生和女生）。二、Presentation1、承接第一环节教师突出介绍班里的男生：Heis....Heisaboy;学生自然猜出he的意思；并用肢体语言强化he的男性化有力量特征。指出he’s是heis的缩写形式。同法讲解she的意思。横排板书he和she，中间留出family单词的空隙。boybrothermananfathergrandfatherhefamilygirlsisterwomanmathergrandmothershe

3、2、课件出示学生们的家庭照片中的father，介绍Thisis…’sfather.学生很容易就记住father这个词的读法及意义了。接着出示grandfather的照片，引导学生自己介绍自己的grandfather；此时提出问题，father（dad）和grandfather（grandpa）可以用he来表示吗？学生的回答一定是肯定的。在he词旁板书father/grandfather。中间亦留出空隙，此时再抛出一个问题，father和grandfather可以用boy来表示吗？学生自然疑惑boy是男孩子，父亲和爷爷是年龄大的了，那用什么来形

4、容呢？“男人”，用英语表示为man。将man这个词写在he之后，以此法教授mother（mum）和grandmother（grandma）以及woman。最后导出这些都是我们的family。教授family这个词。此时黑板上已呈现思维导图。3、出示学生家庭照片，提问Who’sthisman/woman？帮助学生回答He/She’smyfather/mother。多问几个学生争取学生能熟练回答。此时还会出现sister这个词，介绍并教授再重提girl和woman，以示区别。4、播放let’stalk的内容，孩子们看书静听，理解内容。然后小声跟读

5、，然后自由大声朗读。三、Practice1、角色扮演。再次展示学生家庭的照片，师问生答，叫非照片家庭学生来前当教师，像教师一样问照片中的学生问题。2、问答接龙。将学生照片按排分组，各组分别问答：Who’sthisman?He’smyfather/grandfather.Who’sthiswoman?She’smymother/grandmother.Who’sthisgirl?She’smysister.Who’sthatboy?He’smybrother.给学生短时间练习，然后以组为单位进行比赛，用时最短者为胜，胜者给予奖励。四、Exten

6、sion学生用学过的知识以组为单位互相提问。五、Assessment学生看板书及思维导图自己总结今天所学，教师对知识做简单阐述，着重评价学生表现。六、Homework就同学朋友的家庭照片做简单交流。七、板书设计：Who’sthatman?He’smyfather.Who’sthatwoman?She’smymother.boybrothermananfathergrandfatherhefamilygirlsisterwomanmathergrandmothershe