英语人教版三年级下册unit4 Part A Let's talk

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1、教师简历：姚小茴，大学本科学历，2013年9月任教于桥圩镇中心学校。从教以来，热爱教育工作，积极参加各项教研活动，虚心向他人请教。我始终相信，有付出就有回报，2015年撰写的论文《浅谈如何提高农村小学生英语阅读能力》荣获“创新杯”全国中小学教育教学科研成果大赛二等奖；2016年参加广西中小学英语教师教学技能大赛初赛获贵港市小学组二等奖。教学设计教学内容：Unit4Whereismycar?PartALet’stalk&Let’splay【教学目标】1.能听懂，会说句型”Where’s…?It’sin

2、/on/under….Sillyme!”，并能在真实的日常情境中进行运用。2.能通过游戏所创设的情景，大胆而正确地使用句型“Whereis…It’sinonunder…”进行对话交流。3.通过游戏和交流展示，提高学生合作交流的意识，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。【重点难点】能听懂，会说句型”Where’s…?It’sin/on/under….Sillyme!”，并能在真实的日常情境中进行运用。【教具学具】1.教师准备教材配套的录音。2.教师准备Let’stalk部分的教学课件。3.教师

3、和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser等文具4.教师准备所学单词的卡片和图片。【教学过程】　　1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常用语练习。（2）游戏Showmethe…教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。2.呈现新课(Presentation)（1）游戏1：“找单词卡”，学习desk,chair,in，o

4、n，under，教师课件出示课件学习新单词desk,chair,in，on，under，用游戏来辅助学生学习新单词。（2）游戏2：“猜位置”，再次巩固介词in，on，under，为后续学习句型“Whereis…It’sinonunder…”铺垫。课件出示（3）设置情境，引出课文对话教学。教师播放Let’stalk部分录音，初步了解新对话内容。第一遍，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?第二遍，提问：WhereisZhangPeng’spencil?第三遍，听并跟读。解释

5、Let’sgohome!和Sillyme!教读重点句：Whereismypencilbox?It’sinyourdesk.It’sunderyourbook.(提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…? 回答用It’sinonunder…)（4）分角色朗读对话，可以分为男生组和女生组等。3.操练(Practice)（1）课件出示重点句型Whereismy…的相关习题，让学生学会用句型It’soninunderthe…回答。（2）学生展示：两两一组编对话，并请上台展示：其中一生

6、摆物品位置，并问：Whereismy…另一生用句型It’s….回答。（3）小结、检测当你想询问某物在哪里，可以说：Whereismy…? 回答用It’sinonunder…)课件出示当堂检测。4.Homework(1)熟读let’stalk部分的课文。(2)正确运用本课所学的方位介词on,in，under向家人和朋友描述物品的位置。【板书设计】PartALet’stalk&Let’splayinonunderWhereismy...?(rulerpenpencil...)It’sinyour

7、desk.教学反思 本节课的教学内容是人教班小学英语三年级下册Unit4Whereismycar？第一课时，教学重难点是学生能听懂，会说句型”Where’s…?It’sin/on/under….Sillyme!”，并能在真实的日常情境中进行运用。一、成功之处1、本节课知识容量较大，环节设计较为齐全、清晰，有课前热身，导入，新授，练习和拓展，各环节之间过渡较为自然。2、运用了情景教学模式。创设和喜洋洋等一起学知识，帮ZhangPeng找学习用品，完成教学任务。3、教学活动、教学方法较为多样，有帮老师找

8、文具、猜皮球位置游戏、同桌两人编对话等让学生在轻松愉悦的氛围中学习。二、不足之处及改进措施1、重难点知识突破方法上太过单一。句型部分教授不够扎实，练习单词应该设置更多的方法。2、学生编对话活动完成得不够理想，主要原因是新知学习还不是很扎实，平时两人合作练习不够扎实，学生还是比较生疏。3、情感目标完成太过生硬，本来计划通过把凌乱的物品整理好，自然引出情感目标教学，但多媒体技术不够熟练，以后应该在这方面多提高。