导学案（师用）

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1、《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1．朗读课文，掌握“确凿、秕谷”等字词，整体感知文意；2．通过小组合作探究，重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、用恰当顺序、融情入景的写法；3．体味作者在百草园中的无穷乐趣，回忆童年生活，尝试表达自己的生活经历和体验。预习案【预习指导】1．结合课文注释，了解作者鲁迅，并结合“读一读，写一写”在文中勾画重点生字词，扎实记忆并理解运用；2．通读全文，理清行文思路，整体感知课文内容；【朗读指导：（1）请同学们用自己喜欢的方式，自由地朗读课文，完成下列练习，并将自己

2、在阅读中的疑问写下来。（2）标明段落层次，在朗读过程中发现不认识的字，不理解的词语，用横线划出来，读完后，查词典解决，并且在小组内讨论完成。】3．圈点勾画文中富有表现力的词语或句子，进行简要赏析；4．在课本上画出自己没有解决的问题，写在导学案“我的疑问”处；5．限时30分钟自主完成，规范书写，独立思考。【教材助读】一、走近作者1．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文

3、集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。2.《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。原来集名是《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自

4、赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。二、了解背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。【预习自测】1．音汉互写并解释词语：确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shén）书塾（shú）攒（cuán）脑髓（suǐ）秕谷（bǐ）蝉蜕（tuì）敛（liǎn）拗（ǎ

5、o）轻jié（捷）xīshuài（蟋蟀）yōngzhŏng（臃肿）金叵罗(pŏ) 鉴赏：鉴定和欣赏人迹hǎn（罕）至：少有人来。罕：稀少迹：足迹、脚印人声dǐngfèi（鼎沸）：形容人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。2．填空：这是一篇回忆童年生活的散文（体裁），选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》、《二心集》、《且介亭杂文》等。3．从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉到：“从…

6、…到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致分为两大部分，并且暗示本文主要写了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。【注意了解阅读文章的一些技巧和步骤】4．找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段，并完成相关内容填写。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分，重点写了百草园的景物、美女蛇的故事、雪地捕鸟三方面内容，并且突出百草园是乐（只能填写一个字）园，体现了作者对百草园的无限热爱之情；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋

7、的部分，作者选取了提问“怪哉”一虫、到三味书屋后面的小园去玩、趁老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”三个片断，真实生动地再现了私塾教育。中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。【我的疑问】探究案【学习建议】本文是一篇经典名篇，反复朗读课文，读出自己的喜爱，读出自己的理解，读出自己的体会，开始下面的探究学习。【合作探究】1．朗读课文第1段中，如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？——“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了

8、作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。2．百草园里有哪些景物？作者用了哪些方法写景？——百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”等。百草园中景物如此繁多，作者