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《英语人教版三年级下册Unit5 partA let's talk》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级下册Unit5Doyoulikepears?ALet’stalk教学设计（吴金维）教师个人简介：吴金维，女，2015年参加工作，现任教于木格镇第二小学。曾获港南区2016秋小学英语四年级科教学成果三等奖、木格学区2017春小学英语小学英语教师课堂教学比赛一等奖、港南区第八届小学英语书法比赛指导一等奖、2016广西中小学英语教师教学技能大赛小学组三等奖。一、教学内容分析教学内容人教版三年级下册Unit5Doyoulikepears?ALet’stalk教学对象三年级学生教学项目词语apple,banana,orange，pear，buy、some、fruit结构Doyoulik
2、epears?Yes,Ido.No,Idon’t文本Let’stalkMother:Honey,let’sbuysomefruit.Doyoulikeoranges?Sarah:No,Idon’t.Ilikeapples.Mother:Doyoulikepears?Sarah:Yes,Ido.Let’splayDoyoulikepears?Yes,Ido.Hereyouare.Thanks.教学方法学生中心教学法，多媒体教学，归纳教学法教学目标语言知识能在对话情境中感知“Doyoulikepears?Yes,Ido.”的语义和语用情境语言技能能听懂他人对自己水果偏好的询问并给予回答
3、语言运用能在情境中运用核心句型就水果偏好进行提问情感态度通过了解不同水果的益处，养成爱吃水果，不挑食的健康饮食习惯。学习策略能通过文本学习，积极思考，发现，理解，运用核心语言教学重点在语境中运用Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.来交流对水果的喜好。教学难点1、在语境中运用Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.来交流对水果的喜好。2、熟读：hereyouare教学准备多媒体课件、flash动画、单词卡，水果二、课堂教学过程时间教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动第1-4分钟热身启动教学1、Greetings2、教读课题D
4、oyoulikepears?2、师生拍手齐唱单元歌曲3、分组1、Greetings2、拍手齐唱单元歌曲教师通过歌曲导入，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。课题是本课重点句型，重复操练，加深记忆第5分钟创设情境，学习新词创设情境。教师展示一张超市的图片，示意去买水果，并说Let’sbuysomefruit.教授新单词buy、some、fruit。学习buy、some、fruit创设情境，学习新词，为学习文本进行铺垫第6-15分钟激活学生的已有知识导入新语言项目1、复习水果单词及其复数,引出Doyoulike?句型。2、教学Doyoulike?句型。并板书教学：Doyoulikep
5、ears?Yes,Ido./No,Idon’t.3、拿卡片交替认读apple,banana,orange，pear。4、拿水果卡片到学生中操练：T:What’sthis？S:apple/pear/orange.T:Doyoulikepears?……快速反应单词积极配合完成游戏学习Doyoulikepears?复习，巩固单词拿水果演练，导出本课重点句型Doyoulikepears?第16分钟呈现文本引出文本，讲解文本，提示学生带着问题去观看文本视频认真听老师讲解文本讲解文本，有助于学生更好地记住文本内容第17-25分钟学习文本1播放两遍Let’stalk动画，提示学生第一遍认真听，认
6、真看，并注意单词的发音；第二遍小声跟读，并理解课文内容。2、回答思考题。3、教师带领学生读文本。4、教师抽查同学们的发音情况，及时纠正同学们的错误发音。理解文本，回答问题对学，分组表演对话带着问题去阅读文本，有助于提高阅读效率和专注度第26-36分钟学习let’splay实践操练新语言项目1、教师教读let’splay的对话2、男女对话读。3、教师拿水果和水果卡片与若干名学生练习let’splay的对话做示范。4、指导学生进行let’splay群学。5、抽查学生表演对话认真读let’splay的对话群学let’splay的对话。学生表演对话拿水果进行操练并奖励，有助于提高学生的积极
7、性加深学生对核心句型的理解与运用第36-38分钟做练习做练习做练习加深学生对核心句型的理解第39分钟情感教育情感教育，引导学生正确吃水果了解水果的作用通过了解不同水果的益处，引导学生养成多吃水果，不挑食的健康饮食习惯。第40分钟小结、布置作业、选出冠军组小结、布置作业、选出冠军组回顾本节课的内容巩固新知三、教学设计反思1 、复习水果名称与新课导入这个环节，既复习了旧知识，又自然地引入了新知识，注重语言的再现与知识的滚动复习，注意拓展语用空间，做到环环相扣，步步设营，启
