三年级英语下册 Unit 3At the zoo

《三年级英语下册 Unit 3At the zoo 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit3AtthezooBlet’slearn一、教学设计（一）教学目标Teachingaims1.知识目标：能听、说、认读单词：big,small,long,short,并能用It’s…Ithas…来描述动物以及人的特征；2.能力目标：学生能够借助phonics拼读贝肯新单词，学会分音节拼读和记忆单词，并能自主听懂小故事，享受阅读故事的乐趣。3.情感目标：学生能积极发言,能参与单词拼读与运用学习活动，表达自己对动物的喜爱之情。4.学习策略：学生通过小组合作的方式自主展开学习，充分发挥学生学习的合作性。（二）教学内容分析Analysisoftheteachingcontent1．教材内容的地

2、位、作用与意义本节课为词汇教学（Let’slearnB），以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合Phonics拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境或提供相应的语篇文段强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。2．教学重点和难点及教材的编排特点（1）学习本课4个新单词的音形意用（2）在有意义的文本中学习本课目标：big,small,long,short并用Ithas…描述描述动物以及人的特征。（3）本课是内容位于三年级下册Unit3

3、，上学期已经学习了各种动物的单词，对本课时内容打好了基础。（四）教学对象分析Analysisofthestudents本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一个学期左右时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Atthezoo动物园话题及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于打招呼Hello和歌曲hello）、颜色（如三上U2Colors）、物品(书包)形状描述、动物、兴趣喜好，学生对复数及复数的一些特殊形式有所感知比如说fish/milk复数用原形），这些为学生进行介绍动物的情境下进行相关话题交流奠定了基础。此外，与本单元核心句型

4、It’s…Ithas…描述动物的外貌特征。学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。三年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，引发学生学习与参与的欲望，同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。（四）教学策略过程Teachingstrategyan

5、dteachingstep1.教学设计思路：(1)用歌曲Goingtothezoo导入，引出课题Atthezoo!(2)用故事的方式导入新课，动物园来了新朋友，大家一起猜一猜。(3)跟着动物们一起做游戏，对本科的内容进行操练，由词到短语在到句子的操练。(4)最后通过图片感知动物和人类的朋友关系，病引导孩子们要爱护动物2.教学过程：Step1.Warmingup1.SingasongGoingtothezoo2.Freetalk【设计意图】欢快轻松的Goingtothezoo与亲切的对话充分调动了孩子们上课的热情，让他们能尽快投入到课堂中来。Step2.Review&Leadin1.Let’sl

6、ookandsay.2.Leadin.【设计意图】通过旧知引出新知，对本单元前几个课时的内容回顾和运用，有利于知识学习的正迁移。Step3.Presentation(1)Listentoastory.(2)HaveSsansweredwhoisthenewfriend?(3)Listen,repeatandclap.(4)HaveSsreadandstickthewordsontherightplace.(5)Tellthedifferenceofthetwopairs.(6)Let’sdescribetheelephantwiththetargetlanguage:Ithas….Step4.

7、Practice1.Guessandread.1.Readandwrite.3.Listenandchoose.【设计意图】通过听、看、读、写的方式建构学生对单词的音、形、意的概念。Step4.ProductionDescribethedollfriendsinagroup.【设计意图】通过小组合作方式，不仅检测了孩子们对单词和句型的的掌握情况，还培养了孩子们自主探究、小组合作学习的良好思维品质。