英语人教版九年级全册Unit9 SectionA

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1、AUnit9IlikemusicthatIcandanceto（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。二、  教学目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who2、能力目标1）掌握功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?  IlikemusicthatIcandanceto.  Ilo

2、vesingerswhocanwritetheirownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that,who”的使用方法。2）“prefer…to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.    Ilovesingerswhocanwritetheirownmu

3、sic.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略  采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(Ataperecorder)七、教学环节1、课堂导入⑴Warmingup⑵Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouknow?⑶Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….LetSstalkaboutthekindsofmusic..（多媒体出示）⑷Letstudentread1a.Explainthesentenc

4、es:Iprefermusicthathasgreatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.lyrics:thepluralformisoftenused.AskSstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.2、课堂讲授  Explainattributiveclauses.  定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导Ilovesin

5、gerswhowritetheirownmusicIlikemusicthatIcandanceto.a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些

6、词包括all,anything,much等，这时的that常被省略d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句3、课堂练习Fillintheblankwith whothat1）.Ihaveabrother_______likessoccer.2）Tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.3）Weprefergroups________playloudandenergeticsongs.4）H

7、elikesfriends_________oftenhelpeachother4、课堂活动1)Askandanswerinpairs:  Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.Andtellthereasons.2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticetheconversationinpai