unit 3 at the zoo 教学设计

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1、PEP三年级下册Unit3 PartA教学设计教学内容：PEP小学英语三年级下册，Unit3  Atthezoo  PartAlet’slearnlet’sdo教学目标：1.知识目标：①学习let’slearn部分的词汇，并逐步学会听、说、认读并灵活运用形容词：fat,thin,tall,short去形容动物。②要求学生能听懂let’slearn部分的句型，并能用Lookatthat…….去陈述所看见的动物，并运用句子It’s+形容词.去形容描述所看见动物的特征。③学生能够听懂Let’sdo活动中的指令并作出正确的反应。2.能力目标：能运用所学语言

2、来描述动物的特征。3.情感、策略目标：学生根据看到的图片运用本课所学的语言知识去描述动物的特征，培养观察力和记忆力；引导学生大胆的说英语，把所学内容联系生活实际，能用所学的形容描述动物的特征。教学重、难点：1.重点：PartAlet’slearn部分语言知识的学习及其运用。2.难点：单词thin的发音。教学方法：激趣法、任务教学法、交际法学习方法：模仿操练法、小组合作学习法、直观学习法教学流程：Step1:Warmingup（热身进入）  1、热身问候。  2、通过教学点数字资源播放A部分Let’stalk的视频，学生边观看边模仿发音！（设计意图：

3、在真实的情境对话中开始课堂，正确语音语调的先入为主，新知的预习即初步感知，既有利于调动学生学习的积极性，也能引导学生在真实的语言情境中提前感知新语言知识，让学生们能够从视觉、听觉上认知新语言，为本课时新知识的学习做一铺垫。学生通过模仿发音，通过模仿儿童自然就联想到了语言知识，其英语名称自然就记住了，并起到来热身巩固引新知的作用Step2:  Presentationandpractice（新知呈现）  1、单词认读（新形容词“fat”，“thin”，“tall”和“short”）(1)教学点数字资源呈现四幅图，图分别为高矮不一定长颈鹿、胖瘦不一的猴

4、子，让学生仔细观察四幅图中动物模样各不相同的特征，让学生思考应该怎么形容它们。（引出四个新形容词“fat”，“thin”，“tall”和“short”）（设计意图：通过让学生看图仔细观察思考引出本课新单词，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考能力，主动去思考出本课要学的新单词，充分体现了把思考时间留给学生，也能体现学生在课堂中的主体地位）（2）通过数字资源点读四个新词的读音，第一遍点读学生先认真听，第二遍点读学生跟读单词。（设计意图：利用数字资源的点读功能视听新词，能够让学生听到纯正的英文发音；第一遍学生只听不跟读，目的是让学生先仔细挺清楚单词的发

5、音，在听的过程中认读新词；第二遍跟读单词目的在于强化语音语调的训练。）（3）操练新单词。数字资源再次呈现四幅图，同桌之间相互用所学的形容词形容小动物，然后抽查个别小组的成果。（设计意图：同桌操练新知识，培养合作意识）  2.句子认读（学习句子Lookatthat….It’s+形容词）  （1）教学点数字资源呈现Let’slearn部分插图，T：Amy看到了一只猴子，她非常高兴，我们一起来听听她是怎么说的吧！（引出句子Lookatthat….It’s+形容词）。（设计意图：小学英语教学离不开情境的创设，利用数字资源呈现图片创设一定的情境，逼真的语言环

6、境，让同学们触景生情，在潜移默化中学习新句子。）  （2）学习用It’s+形容词.描述动物的外表特征。  （3）跟着动画读句子。（第一遍边观看动画边听认读新句子，第二遍跟读句子）  （4）操练新句子。（再次呈现Let’slearn部分插图，让学生四人为一组用句子Lookatthat….It’s+形容词.去说一说图片中的其他动物）（设计意图：利用数字资源知识充分操练句型之后，再将新词融入句型教学，真正做到了“词不离句”。）  Step3:Practice（分步训练）    1、操练新单词。数字资源再次呈现四幅图，同桌之间相互用所学的形容词形容小动物，

7、然后抽查个别小组的成果。（设计意图：同桌操练新知识，培养合作意识。）    2、操练句子。再次呈现let’slearn部分插图，让学生四人为一组用句子Lookatthat….It’s+形容词.去说一说图片中的其他动物。（设计意图：利用数字资源知识充分操练句型之后，再将新词融入句型教学，真正做到了“词不离句”。）  3、边听边做英语儿歌.(Let’sdo)Let’sdo内容如下：Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall

8、!Beshort.Beshort.Beshort,short,short!①、数字资源播放录音，全体学生起立，跟着教师边说