生物人教版八年级下册生物进化的历程（二）

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1、7.3.2生物进化的历程（二）一、教学目标知识目标1、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。2、复习巩固各种生物的主要特征。能力目标1、通过对生物特征之间的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。二、教学方法本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程

2、，所以教学中主要采用以自学为主导,训练为主线的教学模式。通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。具体做法如下：1、情景设置——激发感情，引起兴趣。2、指导探究——逐步引导，逐渐深入。3、精析点拨——展开联想，拓展思路。三、教学过程一、新课导入复习上节课所学知识及重点，以抒情的语言激发学生情感，进入情境，以一段生物进化的视频引起学生兴趣，引入新课——生物进化的历程。二、探究新知回忆七年级学过的植物，对比总结植物进化的总体趋势：（1）藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化，没有输导组织，生活在

3、水中。（2）苔藓植物有茎、叶的分化，没有真正的根，没有输导组织，生活在阴湿的地方。（3）蕨类植物有根、茎、叶的分化，有简单的输导组织，生活在背阴处。（4）种子植物根、茎、叶发达，有发达的输导组织，是真正的陆生植物。教师应道学生对比分析这些植物的生活环境、结构和进化水平，得出植物进化的总体趋势为：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。图示讲解几类脊椎动物心脏的结构，对比分析，提出问题：根据四类脊椎动物的心脏，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物心脏结构特点推测它们的进化趋势。引导学生得出答案：鸟类和哺乳类

4、的血液输送氧气的能力最强。得到动物进化的总体趋势为：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。总结得到生物进化的总体趋势：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。以课本59页生物进化树为题，讲解生物进化树的各个分支以及其代表意义。同时，根据生物进化树，引导学生描述生物进化的主要历程。1、原始生命逐渐进化产生了营养方式不同的两类原始生物：原始藻类植物和原始单细胞动物。2、植物进化的历程裸子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物被子植物3、动物进化的历程腔肠动物、扁形动物单细胞动物无脊椎动物线形动物、环节动物棘皮动物软体动物

5、、节肢动物鸟类鱼类两栖类爬行类哺乳类按照我们讲过得内容，将课本上的知识树补充完整。提出问题：有人说生物进化树还不够全面，你认同这个观点吗？学生讨论，交流，得出结论，老师补充总结。认同。缺少了病毒和原核生物三、回顾与总结现代的各种各样的生物都是由原始生命通过极其漫长的年代逐渐进化而来的。生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等、从单细胞到多细胞。四、小结五、练习巩固六、布置作业四、板书设计板书设计：（与总结相结合，同步进行）第二节生物进化的历程一、生物进化的总体趋势从水生到陆生从简单到复杂从低等到高等原

6、始藻类植物1、原始生命原始单细胞动物2、植物：裸子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物被子植物3、脊椎动物：鸟类鱼类两栖类爬行类哺乳类