英语人教版四年级下册What time is it B Let's learn

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1、科目英语课题Unit2Whattimeisit?第四课时课型新授集体备课个性备课√主备或初备人赵生莲教学对象四年级学生课时4参与修改人员执教教师赵生莲一、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）课标要求1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…注重学生语言运用能力的培养。突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。多读多练，培养学生的兴趣。培养学生良好的学习策略和学习习惯。二、学习者特征（学情）分析——（已有知识准备和

2、生活经验）本单元重点学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通过六个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心句型和词汇。在三年级时已经学习了一些单词和句子，为学生学习本单元知识作好了一定的学习铺垫。学生也具有一定的知识储备，相信能够学好本单元知识。因为学生对学习英语的兴趣很浓厚，因此教师还要注重学生学习习惯的培养，避免两级分化。三、教学重难点教学重点听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点在情景中正确使用句型：It’stimeto…四、教学策略

3、选择与设计（教法和学法指导）1.教法小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语一年时间，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。 2．学法 教师是课堂的主导

4、者，而不是教学的主体。为了使学生学好这一课，教师要引导他们发现、尝试，使他们的思维处于一种主动状态，以达到最佳效果。五、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡，单词图片3.钟表模型教具。六、教学过程（1、注重教学活动设计；2、知识线索、脉络清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中）教学环节教师活动学生活动设计意图1、热身Step1Warmingup&Revision2、新课展示Step2Presentation3.趣味操练Step3Pr

5、actice1.师生互相问候Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.2.数字游戏：教师给学生列出一些数字，让学生以开火车的方式读出每一个数字。1、教师出示图片问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.2、让学生看图片中所显示的时间问：Whattimeisit?学生快速说出：It’s…。It’stimefor…1.出示Mike的图片。ThisisMike’sday.Let’shavelook.Whattimeisit?It’s6：25a.

6、m.It’stimetogetup.2.教师借助图片教授几个动词词组，如：教师说Schoolisover.It’stimetogotoschool。以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……特别强调to和for的用法。3、教师继续出示图片，让学生说出It’s…It’stimeto…1.ReadandSay让学生自己读出时间。2.Choosethecorrectpicture.3.readandchoose‘for”or算数学算式学生快速回答It’s…o’clock学生回答：It’st

7、imeforEnglishClass.学生回答时间。学生跟读It’stimetogetup.学生跟读单词、句子。学生操练句型。学生记忆单词。通过玩游戏来达到以旧引新的目的，有利于学生的学习。本节课可以充分利用图片进行教学，既简单又直观，能降低学习难度。通过模仿加强巩固。4.Summingup“to”getupgotoschoolgohomegotobedIt’stimefor+名词It’stimeto+动词学生快速的说出答案、完成Let'splay。拓展训练，当堂训练。七、板书设计Unit2Wha

8、ttimeisit?第四课时getupgotoschoolgohomegotobedIt’stimefor+名词It’stimeto+动词作业布置（分层）ABC完成分层作业第一、二、三题。完成分层作业第一、二、题。完成分层作业第一题。八、教学反思