生物人教版八年级下册导学案、教学设计、作业

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1、第三节基因的显性和隐性一、教学目标1、知识和能力⑴举例说出相对性与基因的关系⑵描述控制相对性状的一对基因的传递特点⑶说明近亲结婚的危害2、过程与方法⑴通过分析孟德尔的实验过程，让学生沿着科学家的思路思考问题⑵增强运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力3、情感态度与价值观⑴增强实事求是的科学态度⑵让学生充分认识近亲结婚的危害，指导自已在日常生活中的行为二、重点难点教学重点1．掌握相对性状与基因的关系。2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点描述控制相对性状的一对基因的传递特点教学流程环节一 复习与本节有关的知识环节二 通过矛盾冲突导入新

2、课一位能卷舌的男子（基因型为AA）和一位不能卷舌的女子（基因型为aa）婚配，生出来的孩子将会有怎样的性状呢？环节三 沿着科学家的足迹探索学习任务一：孟德尔的豌豆杂交试验（阅读P33-34页孟德尔的豌豆杂交试验，最后一段、第一段。）（1）孟德尔选择了怎样的相对性状作为研究对象？(2)杂种豌豆为什么只表现高的呢？控制矮性状的基因没有传给子代吗？（3）把杂种豌豆种下去，后代表现什么性状？任务二：解释孟德尔的豌豆杂交试验现象、（阅读课本P34第二段—35相关内容完成下面问题）1、相对性状有和之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做

3、。未表现的性状叫做。2控制相对性状的基因有和之分。控制显性性状的基因称为。控制隐性性状的基因称为。习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示和。　　　　　　3、体细胞中的基因是存在的，生殖细胞中只有成对基因的中的。子代体细胞中成对的基因分别来自4、子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有基因，有的含有基因，由于雌雄生殖细胞结合的机会均等，子二代的基因组成有三种，表现的性状有，也有，可见，子一代（Dd）中，隐性基因d控制的性状虽然，但它还会。5、运用遗传图解解释实验现象任务三：禁止近亲结婚(阅读P36—37页并回答：)1、我国婚姻法规定禁止结婚。2、为什么

4、禁止近亲结婚？3、常见的隐性遗传病有哪些？环节四 运用显隐性理论解释现实问题1.解释卷舌和不卷舌遗传2.分析为什么要禁止近亲结婚 注各个学习任务按照下列步骤实施;（1）个人独立思考。（2）小组合作学习。（3）全班讨论交流。（教者引导、指点、完善）环节五课堂小结练习巩固板书设计一.猛德尔的豌豆杂交实验•1.材料：具有明显相对性状的豌豆•2.过程子代（高）•父高（或矮）﹨自交•母矮（或高）／子二代(有高有低)二.相对形状与基因之间的关系1.相对性状可分为显性性状和隐性性状2.基因可分为显性基因与隐性基因3.显性性状只有一个显性基因就能表现出来。如：A

5、A或Aa4.只有两个隐性基因在一起是才表现出隐性性状，如；aa三.禁止近亲结婚1.近亲的含义2.禁止近亲结婚的原因