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《英语人教版四年级下册unit2 partB教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2Whattimeisit?PartBLet’slearn教学设计南赵扶镇大流漂中心小学周俊芝教学目标：1)认知目标要求学生能听说读写getup,gotoschool.,gohome,gotobed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’stimeto….和It’stimefor….两个句型。2)能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’stimeto/for….来描述自己一天的活动。3)情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习
2、任务并在成功中体会学习中的乐趣。加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。教学重难点：It’stimeto…和It’stimefor…的用法。课型：new教具：PPT、书包道具、钟表模型教学过程：Step1:Warm-up（热身）Greetings和listentoaSong，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.T:Doyouknowwhattimeisit?Wow,it’s9:00.Ss:It’stimefo
3、rEnglishclass.T:OK!Let’slistentoasong:Whattimeisit?（设计意图精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。）Step2:Revision(复习)1．引导学生复习数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、15、20、25、30、40、50,然后出示单个数字，头脑风暴，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生以竞赛心态来学习英语的兴趣。2．复习上节课partA学习的询问时间的基本表达方式：Whattimeisit?(Ss
4、:It’s6:00)为接下来的新知识学习做好准备，并在这里主要是训练学生在已有知识的基础上看懂钟面的时刻并流利说出，同时也综合操练表达整点和非整点时间。Step3:Presentation(新课呈现)1．我利用小学生喜欢看动画“喜羊羊灰太狼”的心理，将其运用到教学语境中，以此增加学生学习英语的趣味性。Now，Look！It’s6：25。红太狼对灰太狼说：“还不起床抓羊去。”来引出“起床”“getup”，教习单词getup，从而引出句子It’stimetogetup.并把单词运用句子中学习：“Now，Look！I
5、t’s6：25。It’stimetogetup.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。2同样的方法教学词组gotoschool,gohome,gotobed,并引导学生在句子It’stimeto…中正确运用上述词组。3.随即引出Flash“Mikedailylife”(呈现Flash“BLet’slearn”)这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听去模仿，不知不觉地理解语言，接受新知识。Step4:Practice1、Chant（自编歌谣）Chant！
6、chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。It’stimetodosomething.是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的PartALet’sdo，设计了一个chant,并且配上了动作和节奏。（示范）Get,get,getup.Timetogetup.Go,go,gotoschool.Timetogotoschool.Go,go,gohome.Timetogohome.Go,go,gohome.Timetogohome.这个Chant琅琅上口，简单易记，
7、最主要的是把It’stimeto….这个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，TPR活动让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。2:Gamesofthephrases(1)利用图片的快速闪现并消失游戏，通过考察学生的观察能力和记忆能力来复习PartA部分的havelunch,havedinner,havebreakfast并加深学生掌握认读今天学的getup,gotoschool,gohome,gotobed,为接下来的练习做准备。(2)运用火眼金睛游戏从
8、众多字母中挑出上述词组，这一环节进一步帮助学生给词组进行分类。3：Workinpairs我将引导学生用Pairwork方式将所学语言知识形象化、具体化。接下来，我将利用PPT设置语言环境：看图说话，为他们提供更多更灵活的交际机会。两人一组，一人看钟表说时间。一人看图片运用句型It’s…，It’stimeto/for…。然后让学生上台表演对话练习，来检测知识的运用是否恰当。Step5:C
