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时间:2019-06-20
《生物人教版八年级下册8.1.1传染病及其预防 说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防(说课稿)萨罕乡中学教师:约尔妮萨.库尔班4传染病及其预防 说课稿萨罕乡中学约尔妮萨.库尔班一、说教材 (一)教材的作用和特点传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识,预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,是形成良好的心理和社会适应能力的基础,是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础上,引导学生认真思考和分析,主动地建构概念;二是针对学生的认知心理和规律,用丰富
2、的图片代替文字说明,例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施,从而有助于学生形成科学的概念;三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系,并让学生参与其中,如章引言里的表格;调查当地常见的几种传染病等;四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 (二)教学目标 1、知识目标: ①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 ②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 ③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标: ①通过资料分析,探究传染病流行的三个基本环节。 ②调查当地常见的几种传染病。 3、情感态
3、度价值观 ①通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。 ②通过对传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度。 (三)教学重点、难点 密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、说教法和学法4 1.说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中,我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料,让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
4、 2.说学法初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点,遵循“教必须以学为立足点”的教育理念,让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流,在师生互动中让学生思考问题,获取知识,掌握学习的方法,培养学生的自主能力。 三、说教学程序在教学过程中分为以下几个环节: 1、创设情境,导入新课(5分钟)教师引导学生思考、回答课前布置的前三个问题,从而导入第一章《传染病和免疫》。 2、新课教学(30分钟)师生先看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传染病。思考:引起这些传染病的病原体是什么吗?教师展示结核杆菌、HIV病毒、SA
5、RS病毒、蛔虫等几种病原体,同学们观察这些图片,思考:这些病原体分别能够引起什么疾病?你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗? 教师小结:根据致病的病原体,传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。进一步提问:以上这些传染病是怎样传播?同学们仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料,分析,思考P70的讨论1、2。教师讲评。教师小结:传染病流行的基本环节:传染源、传播途径和易感人群。现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的,你们能不能从中获得启发,我们应该怎样预防传染病呢?同学们小组讨论一下。你们能举个例子说
6、明一下吗?教师小结:传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径和保护易感人群教师播放艾滋病的宣传短片,让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们,你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施?假如你的同学或朋友不幸感染HIV,你应如何与他相处呢?为什么?4教师小结:应该关心他,力所能及地帮助他,帮助他树立生活的勇气和信心,而不是歧视他,躲避他。同时,在与他接触的过程中,要注意不要碰破皮肤,避免感染。3、课堂小结(3分钟)四、板书设计:第一节传染病及其预防一、传染病的概念二、传染病的类型三、传染病的流行
7、和预防基本环节:传染源→传播途径→易感人群↓↓↓预防措施:控制传染源→切断传播途径→保护易感人群 四、布置作业4
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