语文人教版部编七年级上册苏州园林

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1、苏州园林作者叶圣陶授课人：芦田乡大吉初中胡雪朋教学目标：1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。教学重难点：总分式的结构和生动严密的语言。教学时间：1课时教学类型：讲读课教学过程一、阅读说明文的知识积累：1、明确说明文的结构2、理清说明的顺序3、分析说明的方法4、品味说明的语言二、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。首

2、先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：怡园、拙政园、虎丘、留园、沧浪亭、狮子林。三、作者简介：叶圣陶:(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。四、整体感知（一）检查预习：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）　　　重峦叠嶂（zhàng）嶙峋（línxún）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）(二)划分结构层次，理清全文思路，把

3、握作者的说明要点及说明顺序：1、划分结构层次，理清全文思路。提示：（1）再读课文，概括每段大意；（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；第一部分（1-2）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。总亭台轩榭布局的自然美。主要方面假山池沼的艺术美。第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分讲究每个角落的构图美。细微方面门窗的图案美。园内建筑的色彩美。第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。总2、请找出文章的中心句：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、文章

4、从哪几方面说明这个特征？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的五、抓住重点，分析各段：1、第一段：（1）、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”（2）、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）（3）、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说

5、而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。2、分析文章第二段：明确：四个“讲究”：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次；依次对应3、4、5、6段，与第二段形成总分关系。3、第三段：这段话主要运用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）作比较4、第四段：①假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。明确：“艺术”是不可以复制的，“技术”是可以复制的。②至于池沼，大多引用活水。明确：“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。5、第五段：本

6、段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画6、第六段：“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。7、第七段：本段主要用了什么说明方法？举例子：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。8、第八段：门窗的图案美9、第九段：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。⑴、划横线的句子使用的是作比较的说明方法。⑵、“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情

7、况,体现了语言的准确性与严密性。10、第十段：可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。明确：单句成段，总结全文。并非废话，指出苏州园林可写的内容还有很多，意蕴深长。六、回顾全文，把握重点。七、小结可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。八、作业：小作文：我们的校园（提示：先抓住我们学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。字数为150字。）