【教学设计】《苏州园林》（部编）

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1、《苏州园林》◆教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。◆教学目标◆【知识与能力目标】1、积累“轩榭、败

2、笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句；2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。【过程与方法目标】1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力；2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文；3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动

3、的特点。【情感态度价值观目标】了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。【教学难点】1、理解绘画与园林建筑的联系；2、清楚本文所运用的说明方法，并理解其作用。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、课前积累。学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录“园林”旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增强

4、感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。2、导入并简介作者。（1）导语。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。（

5、2）作者简介。作者：叶圣陶（1894——1988）名绍钧，现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累。（1）字音字形。 xuān xiè  （轩榭)    lín xún ( 嶙峋)      jiàn shǎng (鉴赏 )    zhēn zhuó (斟酌)  池沼 

6、（zhǎo ）   丘壑 （hè）   镂空 （ lòu ）     阑干 （ lán ）  模样 （  mú ） （2）词义。因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法 。                自出心裁 ：出于自心的创造和裁断　。　　　　　标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 　　　           嶙峋：枯瘦的样子。2、自主合作学习。指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手？（明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体

7、会说明语言的准确性的特点）。（1）定义：说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。（2）分类：说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。（3）特征：说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。（4）常见的说明方法有：打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。（5）说明顺序：   时间顺序：按照时间先后来安排说

8、明顺序。常用于说明事物的发展过程。《人民英雄永垂不朽》里对十幅浮雕的说明。   空间顺序：按照空间的位置来安排说明顺序。常用于对群体事物的说明。   逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。   概括——具体  整体——局部   原因——结果  主要——次要   现象——本质  特点——用途（6）说明文语言的准确性：准确就是如实的反映客观事物的本来面貌，就是说明文科学性要求，其作用是为了更好的说明事物的特征。三、精读课文，理清结构：全文分为三个部分：