部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》word教案

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1、18　苏州园林【导学目标】1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。[学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入　生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名

2、的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。轩榭(xuānxiè)　　池沼(zhǎo)　　　丘壑(hè)　　模样(mú)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yō

3、ng)阑干(lán)镂空(lòu)蔷薇(qiángwēi)回廊(láng)2．记住重点词语的词义。自出心裁：出于自心的剪裁、创造。嶙峋：枯瘦的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。阅历：亲身见过、听过或做过。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。明艳照

4、眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。3．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。步骤二　整体感知　走进文本1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少

5、都受到苏州园林的影响。2．苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。(2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。学法指导一：【说明文的结构特点分析法】1．明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。2．抓中心句及连接词：“

6、首先”“其次”“还”“也”等。学法指导二：【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。合作探究　生成能力步骤三　理清思路　弄清顺序1．学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。说说本文在结构上的特点。【交流点拨】全文可分三部分。第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断

7、回味、思索和向往。(总—分—总的特点：1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。)2．把握作者的说明顺序。(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。(2)其余同学补充评价。【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，

8、从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。①学生齐读第4段。②选一位同学介绍本段的说明顺序。【交流点拨】本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木