2、ot、warm、weather 教学难点: 单词weather的发音。 教学准备: ppt , pictures , word card,VCD. 教学过程: 一、Warm-up1、学生唱歌曲“Thunder”。2、T:Whattimeisit? S:It’s…o’clock.It’stimefor/to……3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从
3、气候特征 的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。) 二、presentation: 1、教师展示Let’s learn 板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：Who is she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about? 引导学生回答：She is talking about the weather. 并在黑板上板书 weather,强调
4、weather的正确读音['weðə]。 2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点一次提问：Where is it?引导学生回答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong.并板书四个地名，强调Lhasa 和Hong Kong 的正确读音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin?学生回答：No,It isn’t.教师继续追问：What’s the weather like in Harbin?学生回答：It’s cold in Harbi
5、n.教师板书It’s „ in„ 3、教师做扇扇子的动作并提问：I’m in Hong Kong now. What’s the weather like in Hong Kong? Can you guess?引导学生回答：It’s hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写的句型中。 4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观蹄片，接着指着图片中的温度让学生作比较，然后逐个提问：What’s the weather like in Beijing?引导学生进行
6、回答，教师板书：warm和cool并强调warm 的发音，教师通过比较图片中不同的温度和人物穿着，帮助学生理解warm和cool的区别。 5、教师鼓励学生根据板书的提示，运用四个形容词和肢体语言描述四个地方不同的气候特征。 6、教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。 7、师生做Let’s chant 板块的活动，通过有节奏的朗读和肢体动作加深对单词的印象。 探 究：What’s the weather like in…It’s warm/cool/hot/cold in…
7、三、Consolidatiion andextention1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成Let's chant。 3、It’s warm in Spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter. 小 结: Wha
8、t’s the weather like in„ It’s warm/cool/hot/cold in„ It’s warm/cool/hot/cold in„ 四、Homework(1)Listen to the tape. (2)Copy the key words. (3) Talkabouttheweatherwithyourparents,classmatesorfriendslikeaweatherreporter.板书设计: Unit 2
