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《英语人教版四年级下册shopping-A Let's-spell》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、PEP小学英语四年级下册Unit6ShoppingALet’sspell教学设计龙湖学校卢玉灵一、教学目标：(一)知识目标：1.能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，ur，ar，le在单词中的发音规则。2.能够读出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词。（二）能力目标：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。（三）情感目标：了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得体的方式与人交际。二、教学重难点：重点:能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，ur
2、，ar，le在单词中的发音规则。难点：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。三、教具准备：单词卡片，录音机，课件。四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.让学生跟唱歌曲“Howmuchisthatdoggieinthewindow?”。设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。2.播放Let’sdo。学生边说边做动作。设计意图：通过let’sdo让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。（二）新课
3、呈现（Presentationandpractice）1.师生一起欣赏歌谣。教师利用课件呈现歌谣文本:Daddyfinger,daddyfinger.Whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Mommyfinger,mommyfinger.Whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Brotherfinger,brotherfinger.Whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Sisterfinger,sisterfinger.Wherea
4、reyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?Babyfinger,babyfinger.Whereareyou?HereIam.HereIam.Howdoyoudo?教师引导学生总结er的发音规则。设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合er的在单词中的发音。2.教师说：“Er”hasfoursisters.Doyouknowwhotheyare?引导学生回答：Ar,ir,or,ur.教师利用课件呈现以下文本：Welcometothe“R-family”I’m“ar”.I’min“car”.I’min“art”.Isay
5、/a:/,/a:/,/a:/.I’m“er”.I’min“ruler”.I’min“tiger”.Isay/ə/，/ə/，/ə/I’m“ir”.I’min“shirt”.I’min“skirt”.Isay/ ɜ:/ ，/ ɜ:/ ，/ ɜ:/ 。I’m“or”.I’min“homework”.I’min“world”.Isay/ ɜ:/ ，/ ɜ:/ ，/ ɜ:/ I’m“or”.I’min“fork”.I’min“horse”.Isay/ɔ:/ ，/ɔ:/ ，/ɔ:/ I’m“ur”.I’min“nurse”.I’min“hurt”.Isay/
6、 ɜ:/ ，/ ɜ:/ ，/ ɜ:/ 师生共同归纳总结er，ir，or，ur，ar，发音规则。设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳er，ir，or，ur，ar，发音规则。3.教师出示字母组合al和le的例词：tall,small,ball,table,apple,uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。设计意图：通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。4.教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音5请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏
7、单词。6.Look，listenandwrite:播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四线三格上。设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。（三）巩固与拓展1.教师通过多媒体展示更多含有er,ir,al,or,ur,ar,le的单词，学生根据发音规则尝试拼读2.教师把字母组合er,ir,al,or,ur,ar的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。（四）板书设计：eriraroruraltH
