语文人教版部编七年级上册敬畏自然

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1、初二语文下册敬畏自然说课稿 达川中学蒋登俊教学中做出教学的准备可以帮助大家更加有效的教学，改进教学的质量，进行教学设计是大家教学的重要工作，希望大家多加的重视，下面学大教育专家就为大家带来初二语文下册敬畏自然说课稿，供大家参考。一、说教材，说学生(一)教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他

2、们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。(二)教学目标1、知识目标：⑴　识记、理解本课生字词。⑵　理解“敬畏自然”的含义。2、能力目标：⑴　整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。⑵　理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。⑶　揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。3、德育目标

3、：培养科学理性精神和人文关怀精神。4、美育目标：感受文章智慧诗意的言语。(三)教学重点1、理解课文内容，把握作者观点。2、探究思考，理解关键语句的深刻含意。(四)教学难点1、概括要点，理解层层推进的论述方法。2、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。3、辨证认识人与自然的关系。二、说教法(一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。31、情景教学法：　利用多媒体教

4、学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。2、讨论点拨法。3、比较阅读法。将本文与《大自然的启示》比较，加深理解本文的文体特征。4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，领会论证方法。(二)、课时安排1课时。三、说过程教学要点：初读课文，积累字词，整体感知;精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。比较阅读，抓住作品的文体特征。教学步骤：一、创设情景，引入新课1、(多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片)2、学生看后谈感受3、师根据情况适时地导入课题倒下的是树吗?(宣传片中的一句话)，几百年才长成的大树，人类可

5、以在短短的几十分钟内让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化来的物种，可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗：人类还有什么办不到?可是，海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢?请读严春友的《人与自然》。4、板书：课题及作者(设计意图：这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大，与学生的生活世界相距较远，通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。)二、初读课文，整体感知1、

6、细读题目问①说说“敬畏”的近义词、反义词。②题目中隐含怎样的信息?2、阅读全文，整体感知①学生默读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章。②学生自由诵读(用自己喜欢的方式)，并找出表达作者观点的关键语句。(设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，把握重点)三、精读课文，探究思考1、作者是如何告诉我们观点的?(抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发引导学生)2、这个观点的内涵是什么?分解成以下三个问题探究：①“敬畏自然”意味着怎样对待自然?②“敬畏自然”是要人类无所作为?3③为什么应该“敬畏自然”?3、学生探究性阅

7、读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片(设计意图：三个问题的设计，加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵，图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象)4、多媒体展示板书设计智慧人类敬畏自然宇宙生命四、揣摩语句，学习语言。1、你同意下面的看法吗?(多媒体展示问题)尊敬的严教授：你的《敬畏自然》写得相当的条理清楚，但我认为你的第8自然段与全文格格不入，建议你把它改成陈述句的语气叙述。你的读者2、学生讨论发言3、归纳明确：(多媒体展示)反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。

8、反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。4、配乐齐读第8自然段，并注意把握语气及重音。(设计意图：在学生充分感知课文的基础上，有意识的抛出这个