语文人教版部编七年级上册感悟母爱

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1、【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感

2、的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的„„这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，

3、让学生感受母爱的伟大。2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的

4、题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。1.咱们先来全班分成两大组分读两篇美文。［课件出示：《荷叶母亲》《金色花》）《荷叶母亲》（1）课文题目为《荷叶母亲》，文中哪一句话写出了两者之间的关系？（2）文中作者的心情是怎样随红莲的处境变化而一步步变化的?（3）从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？《金色花》（1）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？（2）文中“”与进行了几次嬉戏？（3）为什么“”变成金色花为所做的事要“暗暗地，悄悄地”呢？2.比较异同：这两篇文章在内容上，《荷叶母亲》是写母

5、亲像荷叶护莲一样为子女遮挡人生的风风雨雨，《金色花》是写孩子为无私地回报母爱，说明两篇文章的内容都是写母子情深；但所表达的方向是相互的；在写法上，一是借助荷叶来赞颂母亲，一是借助金色花来表达子女无私回报母亲的心愿，这种写法叫什么？（以花喻人、借物抒情）（过渡：我看到同学们深入理解了课文内容后，更被文章中流露出的母子深情所打动了，此刻我们每个人心中都有一股暖流涌动，是不是有种想表达的冲动？那么下面我们来创意表达---展示深情！课件出示：创意表达—展示深情我手写我心---我为妈妈写首诗，找六名同学组成一首小诗，提问略。（过渡：听了同学们创

6、作的小诗，既身为女儿又作为妈妈的我深深感动了，感动于同学们在诗句中流露的对母亲的深情，还有同学们的才情文笔，你们真棒，你们就是中国今天的“冰心”“泰戈尔”！为我们自己鼓掌吧！）三、自读三篇文章，边悟边批，选文感悟1、生活中，像这样伟大的母亲还有很多。对于自己的孩子，她们没有不爱的。但是，每个母亲爱的方式并不相同。请翻开阅读材料，浏览一下题目。现在，我们要读哪几篇文章？［课件出示：《浴着光辉的母亲》《母亲的账单》《母爱是一根穿针线》］2、请大家自由朗读这三篇文章，看看它们各用了什么方法写母亲？（或描写母亲对孩子的倾心付出，或表现母爱的无

7、价，或表现孩子对母亲爱的理解；或歌颂母亲对儿女的不求回报或容易满足„„）3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？4、这次，大家可以选择性地阅读。只读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。5、速读完后，请再将自己最喜欢的那篇文章，仔细地品读。四、汇报交流，彼此分享，共享温情。1、你最喜欢哪篇短文？文中哪些地方让你心中感动？为什么？请将

8、刚才批读的感受与大家交流分享。（师适时点拨引导）2、《浴着光辉的母亲》A.请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？B作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来3《母亲