语文人教版部编七年级上册写出与众不同的他（她）

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1、写出与众不同的他（她）——人物外貌描写写法指导与训练教学目标：知识与能力：掌握人物外貌描写的方法。过程与方法：通过活动探究掌握人物外貌描写的方法及作用。情感态度与价值观：培养学生善于观察、善于发现、善于积累习惯，并学习将观察到信息创意表达。教学重点：按一定顺序并巧用修辞将人物最典型外貌特征描写出来。教学难点：通过外貌描写体现人物性格。教学时数：一课时。教学过程：一、情境导入：由一则《寻儿启事》引出怎样进行外貌描写。寻儿启事我儿昨日走失，十三岁，身材适中，面容清秀，大大的眼睛，红红的嘴唇，穿着一套整洁的校服。如

2、有知情者，速与139######联系，不胜感激。————一位着急的母亲2016.9.8二、引导学生学习怎样描写人物外貌。活动一：猜猜他们是谁。教师出示内容，学生猜猜描写的是谁，并说出根据。①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）②面前的孩子，约摸八、九岁样子。面黄肌瘦，大大的脑袋与瘦削的身体似乎不相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜转。硕大的脑门上，三根极细的黄发随风飘摇，显得无助可怜。（三毛）小结：同学们之所以能很快地猜出以上二个人是谁，那是因为他们的

3、外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。（板书：抓特征）③老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”3冷不丁被小女孩撞了一下，把他吓了一跳。……小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（爱因斯坦）小结：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面，而不要面面俱到。活动二：说说谁更好。读下面两

4、段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰、更生动，想一想为什么会这样呢？①他长得圆溜溜的，小小的眼睛，大大的肚子，胖嘟嘟的脸，走起路来摇摇摆摆的。②他圆滚滚的身躯上，按着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。一笑起来，只见他的面颊有小山鼓起，原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，浑身的肉也向注了水似的颤个不停。小结：第二段文字人物形象给人的印象更清晰，更生动。善用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。（板书：善修辞。）理

5、清顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时可以按照从上到下的顺序。（板书：理顺序）三、课堂小练笔：与众不同的他（她）要求：（1）仔细观察教室里某一同学，运用所学的知识，描写他（她）与众不同的外貌。（2）抓住人物最突出特征，运用至少一种修辞，采用恰当顺序描写。（3）字数：100字左右。写完后让其他同学猜猜他是谁。四、课堂小结：果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，打开一扇扇人物的内心之门。我希望每一位同学都用一双敏捷的眼睛去观察多姿多彩的生活，都有一支神笔

6、去塑造真实而富有个性的人物，描绘感人的事迹。但要注意，外貌无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。五、布置作业：将所写片段扩展成一篇写人记叙文，题目《我的新同学》。3六、板书设计：人物外貌描写方法抓特征善修辞理顺序3