语文人教版部编七年级上册作文评改课

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1、《自主评改，评出精彩》教案教学目标：逐步学会自主评改作文，在此过程中逐步系统掌握作文方法，从而提高写作能力。教学重难点：掌握方法，拿捏标准，自主评改作文。教学准备：作文习作一，《学生作文自主评分规则》，根据《规则》评改自己的作文，并打分。教学过程：活动导入：3分钟游戏：（写作：举手；喜欢：拍桌子；喜欢写作：鼓掌）写作，对于以前的我来说，简直是一种折磨。可现在，我却喜欢上了写作。我喜欢写作。在写作中，我能畅所欲言，写出想说而又说不出口的话。我喜欢写作。写作促使我喜欢读书，我的世界更丰富壮阔了。 我喜欢写作。在写作中，我能得到充分

2、的自信。我喜欢写作，它培养我的说话能力，使我说话有条理，更风趣，大家更喜欢和我在一起了。我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获，许多的快乐。我们写过几篇好文章呢？鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”今天我们一起上一堂作文评改课，力争改出精彩。教学过程：在自评基础上，同桌互评。以组为单位评选出优秀作文、中等作文、差等作文，并向全班推荐一篇优秀作文。请组长举手。监督组织互换作文本，互评。（一）同桌互评15分钟一、画龙点睛，精心拟题。　1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见

3、钟情。　　2、“题好一半文”　　3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。　　4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。 好标题推荐1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： 　　（1）比喻《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。;z　　（2）借代

4、辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 　　（3）层递《好读书••读好书•读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。（4）比拟《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 　　（5）对偶《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之

5、书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 　　（6）对比《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 　　（7）双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 　　（8）设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 　　（9）反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 　　（10）

6、顶真《读书乐乐读书》（浙江温州）《活读书书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 　　（11）反语《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 　　（12）仿拟《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 　　（13）引用《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放

7、眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。 　　（14）反复《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。 　　（15）通感《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 　　2、善于引用 　　（1）引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然

8、回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出