语文人教版部编七年级上册作文训练《写人要抓住特点》

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1、一课三上导学案七年级上册语文科课题<<写人要抓住特点>>主备人李淑嫣修订人毕小红导学目标1、学习目标：（1）学会细心观察，抓住人物的外貌特点进行描述，不要求面面俱到，只选取其中的一个或者两个特点来写。（2）选取能表现人物的典型事件进行叙述，从中表现人物的个性特征。（3）学会在事件后面写出自己的感受和真情实感，让人物有灵魂。2、学习重难点：（1）抓住人物的外貌特点进行描述，只选取其中的一个或者两个重要的特点来写。（2）在事件后面写出自己的感受和真情实感。3、学习主问题：（1）如何抓住人物的外貌特点进行描述，绘出人物的“形”。（2）如何用典型表现人物的个性特征？（3）怎样合理地融入自己的

2、情感，突出人物个性特征？导学步骤一、自学检测（一）问题导学1.回忆小学时的内容，什么是人物的“外貌描写”？外貌描写要注意些什么？2.《再塑生命的人》中有写了关于莎莉文老师的哪些事件？分别表现了莎莉文老师的哪些品质和特点？（二）自学解问肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。《再塑生命的人》中有写了关于莎莉文老

3、师的事件和表现的莎莉文老师品质和个性特点：把“我”紧紧地抱在怀中。充满爱心给我布娃娃，教我拼写“doll”这个词。了解儿童心理教“我”拼写简单的单词。讲究教育方式教“我”认识“水”并理解“水”的含义。善于抓住教育时机教“我”拼写比较复杂的单词。教学循序渐进、耐心细致二、合作探究（一）问题导学1、出示学生陈圆的问题作品：她有一双小眼睛，眉毛的特点更加突出她的可爱、美丽、她的眼睛十分灵敏。记得有一天，一位同学在最后一排做小动作，可根本就逃不出老师的眼睛。她的头发光滑而细长，有一双小耳朵，还有一张圆圆的小嘴巴。大大的鼻子，一双短腿，一双短手不知要做多少工作。她一天都活的得很快乐。猜猜他写的

4、是谁？你为什么才不出？2、除了写人物的外貌绘制其“形”以外，还要怎样才能绘出其“神”写出一个有血有肉的人物形象呢？（二）合作解问（以小组为单位，组长主持学习、讨论、记录，组内形成结论，鼓励积极参与、积极发言，流畅表达。）1.探究结论：写人的外貌不要求面面俱到，只要选取其中典型的特点来加以描述就可以了。比如成龙就抓住他的大鼻子和小眼睛，李咏就抓住他的长脸。写人还要抓住典型的事件来表现人物的性格特征，就像《再塑生命的人》中的莎莉文老师三、精讲释疑教学活动：刘谦：“谜一样的眼神，诡异的笑容，黯然时渗出无限神秘；微笑间透出一丝清爽。”“修长的手指上的银色戒指闪闪发光，衬托着他的魅力、神秘。他

5、的头发还是给人一种凌乱的感觉，却凌乱的有序，凌乱的恰到好处……”学生优秀片段：（1）永远不会忘记，你身袭一片白，踏着轻快的步子进入我眼帘时的情景——你微笑着做自我介绍，一双隐藏在紫红色镜框下的大眼睛眼闪烁着谜一般的光亮。（2）“你看看你！像什么样子！你把头抬起来，怎么这么懦弱呢？”我抬头看她，那目光如同深夜的火炬，任何一个孩子都无法在他面前隐藏自己的小心思。（3）“啪——啪——”沉重的梅花鞭在我的手掌上绽开一片血红，火辣辣的疼痛震撼着我的痛觉，眼泪立即喷涌而出。泪眼朦脓中我又看到了她熟悉又陌生的眼神，冷若冰霜的眸子闪烁着严厉而愤怒的光：“昨天晚上回去为什么不记词语？”我被她的厉声呵斥

6、吓了惊弓之鸟，连忙垂下头不知说什么好。耳边又传来她如雷霆般的吼声：“不完成学习任务的娃儿必须严惩不怠！”我早已被吓成一堆烂泥……（4）吃饭铃声响了，大家都争先恐后地跑去吃饭。我有点不舒服，有气无力地趴在桌子上做作业。李老师走过来轻轻地拍拍我的背：“身体要坐正，写作业才有效率！”我立刻伸直了腰杆。老师偏过头来看着我，柔柔的问：“你不舒服吗？为什么不去吃饭？”我竟一时语塞：“没，没……”“那就好，这季节要注意多喝点水。”我抬头瞥见她的阳光般的眼神，觉得自己如同在梦境一般。四、竞学拓展（一）问题导学1、如何将这些事件和外貌联系起来呢？看看《再塑生命的人》里的这些句子：水唤醒了我的灵魂，并给

7、了我光明、希望、快乐和自由。我想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！时间上还有比我更幸福的孩子吗？2、这些都是作者内心的感受。在文章的描写和事件过后要加进作者自己的感受和心理，这样才让文章连贯，有血有肉。（二）竞学解问1、将作文片段修改以后，加上表达自己内心情感的句子，以《我的班主任老师》为题，然后写一篇作文，不少于600字；提醒学生要注意有重点地展开