语文人教版部编七年级上册《作文导引——写人要抓住特点》

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1、教学设计基本信息名称《作文导引——写人要抓住特点》执教者辛闽课时1所属教材目录人教版七年级教学目标知识与能力目标过程与方法目标教学重难点情感态度与价值观目标1、体会描写方法的运用在表现人物个性特点中的作用。2、明确在典型具体的事件环境中展现人物个性特点的方法。3、在观察的基础上,学会运用恰当的方法来塑造出鲜明的人物形象。重点1、通过分析文段的重点语句，较深入了解人物的性格和情感。2、通过设疑、点拨、讨论、练习等方式体会细节描写的作用。难点在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，通过训练培养学生的

2、写作兴趣。教学策略与设计说明教学过程1、典例分析法：由学过的课文入手，引导学生明确运用描写方法来抓住人物特点进行刻画后，再赏后评，评后来写。2、比较分析法：让学生直观的比较出运用人物描写方法的好处。3学习体会描写方法的运用在表现人物个性特点中的作用。、循序渐进法：学生掌握了如何运用描写方法来刻画人物形象后，再出示练习语段，进而提供范文激发写作兴趣,为课后作业拓展铺垫。教学环节教师活动教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激发兴趣(帮忙抓小偷)：一人家被盗去县衙告状，县官问：“多高？”答：“一人来高。”“小偷衣着？”答：“穿着裤子穿着袄。”问

3、：“长相如何？”答：“一只鼻子一张嘴，两片耳朵两条腿。”照此回答为何不能抓住小偷？师……学生倾听……释疑……（学生可能答：介绍的不细致或没抓住人物的特点。）缓和紧张气氛，为进入文本蓄势典例分析明确手法教师结合《一面》中的鲁迅形象、《皇帝的新装》、《丑小鸭》和《少年闰土》文中语句，引导学生进一步明确“抓住人物特征进行描写”的方法和在典型事件环境中才能凸显人物个性的手法。学生从人物语言、动作、外貌、心理角度分析文段的重点语句，从而体会描写方法的运用在表现人物个性特点中的作用。以课文为切入点，降低难度，去除学生对写作的畏惧心理，同时明确本节具体内容

4、，以便探究教学重点。对比体验指点迷津1、教师对比出示例文《柳暗花明又一餐》开头，师质疑，哪段更精彩些？为什么？（教师通过重点句子分析、引导……）2、小结：写作小秘诀（1、学生讨论释疑……2、学生侦听体会……在教学中从学生的日常生活案例入手来引发共鸣，采用对比的方法以突破教学难点，加深学生的印象，从而提高学习的效率。写人记事要具体，抓住特点应牢记。外貌心理齐相聚，动作语言也参与。比喻拟人添光彩，源头活水滚滚来。胸有成竹写作文，金榜题名乐开怀。）习作推介　抛砖引玉教学环节教师下发例文《柳暗花明又一餐》……教师活动学生欣赏……学生活动课标指出：“写

5、作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”设计意图课后拓展　学以致用布置作业：　老生常谈跃然眼前（猜猜她是谁？）课后：选取本班的同学进行片段描写练习,（温馨提示：如他的相貌、衣着、声音，脾气性格，习惯性动作，口头禅阿等）不准出现姓名，看谁写得形象。）新课标一大特色就是更加强调了语言文字的运用。学以致用，描写周围的人，能够引起学生强烈的好奇心，且能增强学生的成就感，达到本堂写作课的教学目的。小结巩固致谢下课师语：千里之行始于足下，写作殿堂的大门时刻为我们敞开着，只有笔耕不辍的勤勉劳作

6、，才能塑造出鲜活生动的形象……才能淘到属于我们自己笔下的那颗颗美丽珍珠！学生齐读“今日方法在手明朝作文不愁”写作小诀……下课……渲染出群情激昂的氛围，激发写作的强烈愿望。备课感悟“一分耕耘，一分收获！”这节课让我收获颇丰。作文能力的提升不是一蹴而就的，也不能立竿见影的，寓教于乐的教学方式对我而言难于上青天。工作的态度与生活的心绪往往交汇融合：物质生活追求也许使你感觉有几分冷漠与无奈，匆匆忙忙地途中你也许无遐欣赏烂漫的风光，死气沉沉地课堂氛围中也许你常常无端地报怨……