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1、Unit4AtthefarmA.Let’stalk&Let’slearn半截塔小学殷红美【教学内容分析】本部分学习的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?Theyaretomatoes.教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主任对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。要学习的单词是tomato，potato，carrot，greenbean及其复数形式。通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义。【教学目标】1、学生能
2、够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话2、能够在情境中恰当运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare...询问物品名称并回答3、能够在情境中恰当运用句型They’regood/sobig!描述物品特点。4、能够听说认读tomato，potato，carrot，greenbean并正确发音。并熟练运用名词的单复数。新课标【教学重点】1.能听懂，会说句子：Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare...并能在实际情景中加以运
3、用。2.听说认读tomato，potato，carrot，greenbean并正确发音。【教学难点】1.运用本部分的核心句型2.熟知tomato，potato，carrot，greenbean及其复数形式【学生情况分析】1、四个班学生英文水平参差不齐，学生基础知识薄弱，本课时教学要注重单词、词组以及重点句型的教学，夯实基础知识。1、对于一部分优生，要通过课堂语用环节给予拔高，体现能力教学。2、学生朗读和书写习惯较差，教学中时刻主要培养良好的朗读及书写习惯。【教学环境】通过通过Mike与Sarah参观农场并与农场主任对话的情景，
4、使学生感知重点语义及语用环境。【教学媒体】Let’schant动画，Let’stalk视频【教学过程设计】教学过程设计意图Step1.Warm-up1.选两组学生课前展示，内容为与本节课相关的水果及其单复数，Isthis...?Yes,itis.Thisis...They’re...展示后及时评价，包括生生评价及师评价。2.Greetings3.Singasong(Let’schant)4.过渡引入新课：Howmanyvegetablesdoyouseeinthevegetablesfarm?Now,Let’sgotomyve
5、getablesfarm.Step2.Newlesson1.农场模型中，拿出一个西红柿，Whatisthis?It’sapotato.师带领学生学习popato。注意语音教学，听录音，听单词并规范发音。如PPP,/p//p//p/.再在农场模型中拿出三个西红柿，学习通过Let’schant的吟唱，回顾旧知，引入本课新单词。tomatoes.(注意es发音/z/).后问：Whatarethese?Whatcolourarethey?拿出黄色西红柿，Whatarethese?引导生回答they’retomatoes.Butthey
6、areyellow.Trysome,they’regood.1.使用小卡片学习单词these,trysome反复认读。在句子中消化课文中比较难的单词。2.农场模型中，拿出三个土豆，.与生对话Arethesetomatoes?No，theyaren’t.Whatarethese?Theyarepotatoes.学习potatoes.本环节渗透句型Arethese...?并回顾单词tomatoes.3.萝卜蹲游戏，巩固以上学习的两个单词以及复数。4.Now,Let’sgotomyvegetablesfarmtoseehowmany
7、carrotscanyouseeinmyfarm?Oh,Let’scount,one,two,three,four...引出carrots.此处注意语音教学CCC,/k//k//k/.用自然拼读法，让生自主拼读，增加记忆。练习句子Whatarethese?Whatcolourarethey?Aretheybigorsmall?生回答时板书carrots和They‘re...5.继续使用农场模式，指着greenbeans，saywow,theyaregreen,theyaresolong,Arethesecarrots?No,t
8、heyaren’t.Whatarethese?Whoknows?生回答。然后让学生practiceinpairs.6.简单巩固单词，萝卜蹲游戏，师说一个单词，生跟读三遍，然后带着该图片的学生蹲。7.抓蔬菜游戏，纸箱上贴有vegetables,一生上台前，手中抓住蔬菜，请同学猜
