语文人教版部编七年级上册《天上的街市》

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1、天上的街市浙师大附属嘉善实验学校朱英教学目标：1、有感情地朗读背诵诗歌；2、要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。3、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。4、体会联想和想象的表现作用，训练联想和想象的能力。5、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学难点：1、有感情地朗读，领会诗歌中的感情和作者表达的思想；2、理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。教学准备：1、教师：制作多媒体课件；背景音乐理查德克莱德曼的《星空》；课文音频朗读。2、学生：预习诗文；了解有关牛郎织女的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的

2、资料。教学方法：诵读法、主问题导学法。课时：1课时一、激趣，创设情境导入（多媒体投影星空图片，配乐让学生感受星空的绚丽。）师：同学们，看着这美丽的星空，你想到了什么？（学生看画联想）学生回答，师生点评。教师小结引入：是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么神秘、多么神奇，令我们禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份向往。二、诵读，初步感知诗歌1、（出示课件：配乐朗诵）首次接触诗歌：请同学们闭上眼睛，静静聆听名家的朗诵，想象诗歌所描绘的画面。2、指导朗读的节奏和重音：请同学们打开课本，看着这首诗

3、，朗诵并标注重音和节奏。3、（出示课件：标注了重音和节奏的诗歌）自读感知诗歌：请同学们结合屏幕上的提示，练习朗读诗歌。  三、品读，把握诗歌内容1、诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联3想？（明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！ ）引导学生明确体会什么是联想？ 让学生找出景物之间的相似点。从而体会。（联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 ）

4、2、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他想到了什么？ （明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 ）这又叫什么呢？还是联想吗？（想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。） 3、天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。 四、深层解析，理解作者情感（出示课件：关于诗人改编民间传说的思索）抛出主问题：了解了诗歌内容后，同学们觉得牛郎织女的生活到了这首诗歌中发生了怎样的变化呢？诗人又为什么这样改编神话传说呢？材料一：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札

5、弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。——《迢迢牵牛星》1、指导学生解答第一问：先用词语概括描述牛郎织女的生活，再选读诗歌内容佐证。2、指导学生解答第二问：明确改编意图，实现教学重难点的突破。材料二：我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面；一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万物的印象都活动着在里面。——郭沫若材料三：上个世纪20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着，

6、诗人在苦闷中彷徨。他不满那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的现3实。3、继续深入挖掘诗歌中的情感，加深对文本的理解：诗歌除了表现诗人对光明、自由、幸福生活的追求外，还流露了怎样的情感？通过开展朗读互助活动、朗读技巧分析活动指导学生准确朗读诗中反复出现的“定然是”“定”等词语，体会作者对光明、自由、幸福未来的坚定信念。五、仿写，训练联想和想象诗歌第一节，诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯、明星互喻，天上人间辉映，创造了一个充满诗情画意的美妙境界。你们也能运用这种互相比喻，仿写联想的句子吗？材料四：诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看

7、到地下，从地下看到天上。他的想像为从来没人知道的东西构成形体，他笔下又描出它们的状貌，使虚无杳渺的东西有了确切的寄寓和名目。——莎士比亚例：海面上的海鸥飞翔着，好像掠过的白云。天空中的白云移动着，好像翱翔的海鸥。六、课后作业1、背诵本诗2、完成作业本练习板书设计：天上的街市郭沫若街灯明星｝联想明星街灯街市物品牛郎织女 } 想象｜追求自由、美满、幸福、光明3