语文人教版部编七年级上册天上的街市教案

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1、天上的街市广西贵港市港北四中梁赵芳教学目标：1.有感情地朗读和背诵诗歌。2.理解诗歌内容，感受诗人的美好愿望。3.初步了解联想和想象的表现手法。教学重难点1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.联想和想象的表现手法的运用。教学方法朗读、自主合作探究等教学过程：一、导入新课同学们，我们在夏天夜里乘凉的时候遥望满天星斗，大家会想到些什么呢？请大家分享一下。深邃的星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想。今天，我们一起来学习郭沫若的《天上的街市》，一起来领略诗人眼中的星空，看看作者在遥望星空时候有些什么冥思遐想呢？

2、二、简介作者、写作背景作者简介：郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、古文学家。他的代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》等。他是在什么背景下写这首诗歌的呢？我们一起来了解一下。写作背景：此诗写于1921年，当时的中国处于北洋军阀的黑暗统治之中，军阀混战，人民生活非常困苦。他痛恨现实，依然执着地追求光明和理想。为表达自己对自由、幸福生活的向往，他于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。三、展示学习目标 1.有感情地朗读和背诵诗歌。2.理解诗歌内容，感受诗人的美好愿望

3、。3.了解联想和想象的表现手法。四、读（一）初读：熟悉诗歌，解决字词学生自由放声朗读一遍这首诗歌。1、扫除字词障碍。2、请一名学生展示朗读。其他同学要认真倾听。3、同学点评朗读，提示可以从节奏、重音、语调、感情等方面评。4、教师明确：我认为郭沫若有些情绪低落，但他又对美好生活向往，所以应该读出向往、低落的感情基调。关于节奏、重音温馨提示：1、节奏有两种划法，一种按音节划分，一种按表达意思划分，不管哪种划法划出来的句子表达意思都要清楚正确，要有利于体现诗人感情。2、能突出句中的主要思想、强调句中的特殊感情和诗歌中出现形

4、象的字词要重读。下面请同学们根据提示划一划。（二）再读：读出节奏，读出重音1、老师读，学生倾听。要求注意老师朗读的节奏、重音和感情。2、学生齐读，要读出节奏，读出重音。         五、合作探究1、诗人由远远的街灯依次想到什么？2、天上的人们生活是怎样的呢？3、诗人笔下的牛郎织女生活和传说中的牛郎织女的生活一样吗？哪里不一样？传说中的牛郎织女遭遇不幸，他们是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年见一次面，他们受王母娘娘的专制统治。在这首诗中，牛郎织女他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游，他们生活得

5、自由、幸福、美满。4、诗人为什么要这样去颠覆传说，改写传说？他想表达什么？请大家联系社会背景来思考诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。这也正是这首诗的主题。也正是作者想象的作用。5、由现实写到理想，主要运用了什么方法？联想和想象。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从

6、街灯想到街市，这些是联想;而想出天上有街市，就是一种创造，就是想象。6、作者是怎样展开想象和联想的？诗人由夜晚地上的街灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙地打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。六、关于联想和想象的表现手法运用（一）、请指出下列句子是属于联想还是想象？1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。2

7、、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。3、不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。4、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（二）、下面我们进行联想和想象的训练例1皎洁的月光照在地上好像给大地铺上一层薄纱。仿句：路边的那排小树，好像。例2看到笼中的小鸟吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地诉说着“快放我出去，天空才是我的家，我要飞翔！”仿句：一个寒冷的夜里，一只飞蛾飞到我的桌前，我想七、课堂小结。诗中透露出作者对光明与幸福美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，希望大家更珍惜我们今天的美好幸福生活。全班同学有感情地朗读一遍《天上的

8、街市》。