语文人教版部编七年级上册6《散步》教学设计

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1、《散步》教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学曹双教材分析：莫怀戚的《散步》，是新版语文教材七年级上册第二单元的一篇自读课文，本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究

2、过程中，运用所学方法，巩固单元要求。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学重点、

3、难点：教学重点：（1）通过预习及课前考查及上课点拨，学生掌握课后读读写写。（2）通过阅读课文，整体感知课文，理清文章脉络。5教学难点：通过人物形象分析，感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。学习目标：（1）通过预习及课前考查及上课点拨，学生掌握课后读读写写。（2）通过阅读课文，整体感知课文，理清文章脉络。（3）通过人物形象分析，感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。教学流程：活动一看广告片，谈感悟4分钟（一）师：同学们，讲课之前，老师有一个广告片想跟大家分享

4、，边看边想，你从中感悟到了什么？播放《给妈妈洗脚》公益广告片师：你感受到了什么？生：亲情孝顺师：恩，广告片里讲述了给妈妈洗脚这件小事，却让我们感受到了浓浓的亲情。今天咱们要学习的这篇文章，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨。（板书课题齐读）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情（二）齐读学习目标：师：现在我们来明确一下学习目标，齐读。师：同学们读的即响亮又好听，相信同们读文时更棒。跟住老师，我相信你们一定可以完成学习目标。5活动二

5、、整体感知奠定基础8分钟（一）自主学习师：老师给同学们五分钟自学时间，同学们需大声朗读课文，边读边思考，1.读准字音，解决字词2．整体把握课文内容（二）解决字词师：重点强调分歧的歧一霎时的霎的读音（三）理清文章脉络师：通过阅读，相信同学们一定了解了课文内容，我们共同来梳理一下。（提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。）生：答出分歧这一要点。师追问：哪位同学能说说在散步的过程中发生了怎样的分歧？我是怎样处理的？提问展示：母亲要走大路，大路

6、平顺。儿子要走小路，小路有意思。我感到责任重大，决定成全母亲。最终的结果是，母亲决定走小路。设计意图：在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络。活动三、合作探究体悟情感(一)捕捉细节，分析人物形象师：这一家人，上下三代，从散步时发生分歧，到处理分歧，到最后全家一起走小路，他们分别有着怎样的性格特点呢？在其中你最欣赏谁？先自主画出能体现人物性格特点让你欣赏的句子，然后小组交流分析人物形象，感受亲情。5(提示：请关注细节，让细节说话圈点勾画，答题模式：我最欣赏文中的__________，因为从________________

7、____________这句话中，我感受到了他的_____________________。）提问展示：(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪明，善于观察，懂事;“我”——稳重，孝顺。母亲：善解人意（二）分析重点句子，体会主旨师：通过刚刚同学们的观点这真是一个温馨的家庭，在中国，像他们这样的家庭多不多？生：多。师追问：为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？我们如何来理解文章的最后一句话？Ppt展示（提示要点：我背上的妻子背上的整个世界的理解）学生小组合作解决提问展示：

8、我背上的是老年人，妻子背上的是孩子，我和妻子是中年人，整个世界就是由这三部分组成的，一个家庭如此，一个民族乃至世界又何尝不是呢？从中我们感受到的是我对生活的责任感和使命感，以及对生活的热爱。指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有