语文人教版部编七年级上册6、《散步》教学设计

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1、广东实验中学附属天河学校语文科课堂教学设计授课教师：曾春香授课时间：第四周星期三授课班级：初一（6）班课题6、散步课时第1课时，共2课时课型教读课、研讨课教学目标1、多角度理解课文的思想感情，把握关键语句的内涵，引导学生反思自我，积极主动地承担家庭、社会责任。2、继续学习朗读，对比分析中把握文章的感情基调。3、了解文章的艺术特色，探究文章的语言特点。教学重点1、多角度理解课文的思想感情，把握关键语句的内涵。2、继续学习朗读，把握文章的感情基调。教学难点多角度理解课文的思想感情，把握关键语句的内涵。教学准备1．学生提前预习课文。2

2、．多媒体课件。教学过程【A】教学流程、教师活动、呈示内容【B】学生活动【C】备注（活动目的或其他）一、导入新课：1．教师提问：家是什么?说说你的理解。2．投影毕淑敏《家问》中的一段话，引出课题。二、检查预习：正音1．投影生字词，小组开火车读。2．全班齐读，关注易错字词。自由发言小组开火车读齐读投影字词引导学生树立正确的家庭观扫除字词障碍，落实基础4三、初读感知大声朗读课文，思考：1、课文的哪些地方让你深有感触?你从中读出了什么?2、文章为什么取题为《散步》?如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说说你的理由。四、精读探究齐读

3、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，思考讨论：1、母亲和儿子都不重，为什么要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”?2、这一背，背起的是母亲，背起的是儿子，背起的是。五、品读欣赏小组合作，根据提示，选择一个话题讨论欣赏本文的艺术特色。①以小见大、事小情长关注选材、主旨②波澜起伏、故事性强结合具体情节③语言朴实、形象鲜明结合人物语言④多用对称、相映成趣结合练习四六、诵读比较出示相关文段，比较《散步》与《秋天的怀念》两文感情基调的不同。七、悟读提升1．小结：家庭成员各自背负起自己的责任，

4、才能共享幸福美好的人生。2．引导学生仿写：从今天起，写好作业，为自己负责；从今天起，做点家务，给家庭添福；从今天起，关爱他人，替社会分忧。大声朗读课文思考、自由发言思考讨论自由发言小组讨论自由发言指名读，齐读自由发言引导学生多角度理解课文的思想感情，培养学生的分析概括能力引导学生把握把握关键语句的内涵，形成良好的探究概括能力了解文章的艺术特色，探究本文的语言特点。继续学习朗读，把握文章的感情基调。4从今天起，。从今天起，；从今天起，。自由发言引导学生反思自我，积极主动地承担家庭、社会责任；仿写相关语段，培养提高写作能力板书设计作

5、业布置1、每日一练；2、完成本课学案。教后反思（一）目标落实：学生能正确读写文中出现的字词，基础落实较好，能在朗读对比中分析把握文章的感情基调。能在教师的引导下多角度理解课文的思想感情，把握关键语句的内涵，进而反思自我，积极主动地承担家庭、社会责任。（二）成功之处1．教学设计思路较清晰，目标明确，各环节环环相扣，过渡较自然。2．注重朗读，注重学生学习习惯的培养，注重学生语文素养的提高。43．问题设置合理，能调动学生的情感，激发学生的学习热情，板书有创意。（三）不足之处1．情感投入不够，需继续增强感染力。2．未能很好地关注个体的差

6、异，个别学生未完全投入课堂。3．课堂容量较大，时间较紧，最后环节未能给学生足够的时间。4