英语人教版九年级全册感叹句教学设计

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1、感叹句的教学设计教学重点、难点:1.重点:描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.  cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.2.难点:感叹句的运用,感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!    How+adj.+S.+V.!教学准备:1.CAI课件;2.学生的有关过去几天的天气变化的日记;3.有关当天的天气话题;4.八本英汉汉英字典。教学过程:Step1RevisionT:Therearefourseaso

2、nsinayear.Theyare...Ss:springsummerautumnwinterT:Well,Ilikesummerbest.Ss:Why?T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?Ss:Helikeswinterbest.(小组活动,谈论对方最喜欢的季节及原因。)Step2L

3、ead-in1.T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet'slearntogether.Atfirstlet'slookatsomebeautifulpictures.(启发式导入新课,激发求知的欲望)幻灯显示:Picture1                                        

4、 Picture2 Whenthesunisinthesky,it'ssunny.            Wehavealotofsnowthesedays,it'ssnowy.Picture3                                          Picture4Whentherearemanycloudsinthesky,it'scloudy.Todaythereisalotofwind,it'swindy.Picture5 ThereisalotofraininE

5、ngland,it'srainy.(用漂亮的彩图展示,给人以视觉感观的刺激;用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,rain/rainy,突出重点,利用学生已经学习过的句型,在句中学单词,加强语言的运用、表达能力,使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)2.T:LookatPicture5.It'salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealway

6、sgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you'dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon'tknowwhattotalkwithhimatthistime.(学习语言的同时,介绍一些文化背景知识,加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力)3.给学生任务,

7、利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:A:Lookatthesun.B:It'ssunny.C:Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:It'swindy.(“straight”一词,是学生查字典而得出,我及时给予肯定评价,鼓励自主获取知识,拓宽学用渠道)Step3Makedialogue1.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thanks.T:Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howist

8、heweather?OK!Howistheweather?(领读两遍。)T:Howistheweather?(问学生问题)Ss:It'ssunnyandcold.(前几前,天下雪,今天的天气正好阳光灿烂,但雪正在融化,天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?”引出“Howistheweather?”而询问当天的天气状况,注意了创设情景的真实性)T:Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What'stheweather

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