资源描述：
《英语人教版四年级下册It's warm today》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4It’swarmtoday第二课时教学设计育新小学张家和一、概述 教材内容选自人教课标版《义务教育课标标准实验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）第四册Unit4It’swarmtoday，每个单元有A、B两部分，每部分又分三个课时，本节课为B部分的第一课时，需40分钟。包括B部分的Let'slearn和Let'sdo两部分。Let'slearn部分主要学习常见的天气单词：windy,sunny,cloudy,rainy,snowy。Let'sdo部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“
2、Openup…,Holdon…,Puton…,Take…”做动作，练习并运用所学关于天气的单词。二、教学目标分析 1.能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy； 2.能用“It’s….”表达某地的气候情况； 3.能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学内容简单表达天气情况； 4.能够按指令“Openup…,Holdon…,Puton…,Take…”做动作； 5.学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问等；
3、 6.听懂并能表演storytime的故事； 7.能够大胆开口说英语,与他人交流；三、学习者特征分析 1.授课对象为四年级的小学生，这一时期的学生还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，他们年龄小，好说好动，好奇心和模仿能力强，口齿伶俐。培养其学习兴趣是教学的关键。 2.在本单元的第一课时学生已经初步了解了一些常见的表达天气的单词cold,warn,cool,hot，并能听懂、会说。 3.Let’sdo部分是这个年龄阶段的学生比较喜欢的“全身动作反映法”即TPR活动，学生能够通过听
4、指令、做动作，练习并运用所学词汇。四、教学策略选择与设计 1.“乐于自主学习”的教学策略： 激发主体→引发主体→开发主体 自主参与→自主探求→自主发展 2.利用多媒体辅助教学的优势，教师借助动画、音频、视频、图片等,为学生创设生动、多元化的语言环境，让学生融语言、感情为一体参与语言实践活动，活化语言操练为交流。 3.让学生在课堂上听、说、唱、演、玩，通过他们的亲身体验，从感知理解语言到掌握运用语言。易于激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养
5、成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。五、教学资源与工具设计 1.多媒体教室。 2.专门为这节课制作的多媒体素材及PPT课件。 3.所学单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy的卡片及图片。六、教学过程 （一）：热身、复习(Warm-up/Revision) 对话练习 教师让学生看图，提问：What’stheweatherlikeinBeijing/Harbin/Lhasa/Ho
6、ngKong…?引导学生用It’swarm/cold/cool/hot.回答。 设计意图：巩固What’stheweatherlike?的功能结构,为进一步学习本课重点单词做好准备。 唱一唱 1.教师出示歌曲“Thunder”，说：Let’ssingasong.学生跟录音学唱。 2.教师指屏幕提问：What’stheweatherlikeinthepicture？教师可帮助学生回答：It’srainy. 3.学生跟唱。 设计意图：调动学生的情绪，使学生在歌曲动画中感受关于
7、天气的变化,为本节课的新知做准备。 （二）：呈现新知识(Presentation) 学习单词 1.教师出示Let’slearn部分的单词rainy的图片，说：Isitrainy？What’stheweatherlikenow?点击rainy，单词发音，学生跟读单词，并用It’srainy.回答What’stheweatherlike?的提问。 2.教师单击屏幕，rainy消失，出现snowy。教师问：Isitrainy？No，it’s….点击snowy，单词发音，学生跟读。 3
8、.同样的方法学习cloudy,windy,sunny。 设计意图：用直观的图片学习单词的读音和意思。认读单词：rain,snowy,windy,sunny,cloudy. 认识世界城市 1.教师出示一幅世界地图，教师指着相应的位置说： HereisBeijing，thecapitalofChina. HereisMoscow,thecapitalofRussia.
