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《英语人教版四年级下册Unit 3 Part A let's talk》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一,【教学内容概述】 本课时是PEP教材小学英四年级下册Unit3WhereismycarweatherPartA部分第二课时Let’sTalk和Let’splay。整个学习先围绕一个游戏展开，玩这个游戏时分别说出描述天气的词，本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何进行天气预报。二、【设计理念】 1．根据《英语新课程标准》运用“任务型教学”模式实施教学，让学生在“学中用，用中学”。 2．在教学过程中还采用小组合作学习法，指导孩子们通过小组合作完成任务，培养孩子们与他人合作的意识和能力。 3．学生在教师
2、的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 三、【学习者特征分析】 四年级的学生接触英语不是很久,容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于英语教学来说，就要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。 四、【教学目标与重难点】 1. 能够在情景中运用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求对方的许可并会作答：Yes,youcan
3、./No,youcan’t. 2.能够在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。 3.能够在语境中理解新词outside，cold，becareful，hot的意思，并能正确发音。 4.能够使用Can引导的一般疑问来征求对方许可的句子。 5.发挥学生的语言创造能力。 重点： 学习句子CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.Becareful! 难点： 用升、降调读一般疑问句。五、【学习策略】 1，内省策略（学生反思，自主或
4、相互检验）。 2，认知策略（学生利用好教学资源）。3，情意策略（重视内心深层的发展）。六,【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源：教学课件，网络资源。 2.学生用的资源：课桌椅，学生的文具物品。 七、【教学过程】 Step1Warmup 师生问候 T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teachers. T:Isithottoday? Ss.No,itisn’t.Itiscold. 设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴
5、趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。 Step2Leadin 活动：“Iamaweatherreporter” 活动方案：教师叫学生根据天气预报图来进行天气预报，复习上节课所学的内容， 如：Goodmorning,Thisistheweatherreport,It’s...in...,Thankyou. 设计意图：通过复习上节课学的知识来导入新课，让学生快速进入主题。 Step3Presentation 1.教学Let’stalk ⑴教学句型：CanIgooutsidenow?Ye
6、s,youcan.No,youcan’t. ①教师通过检查学生的预习情况来教学生读outside：Gooutside.Gooutside， 走回来板书：outside，让学生说说outside的意思，然后“开火车”操练单词。 ②教师展示冬季下大雪的图片提问：CanIgooutsidenow?先指明说意思，后引导学生们回答：No,youcan’t.接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：CanIgooutsidenow? 学生们根据理解回答：Yes,youcan.并板书。讲解CanIgoouts
7、idenow?是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。 ③让学生用CanI…Now?的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,youcan.”“No,you can’t.”来回应。 如：S1：CanIreadnow? Ss：Yes,youcan. S2：CanIhavesomechickennow? Ss：No,youcan’t. S3:CanIgohomenow? Ss：No,youcan’t. …
8、… ④教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生边听边思考：CanMikegooutsidenow?Why? 学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。 设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 ⑵教学句型：Becareful! 教师还是通过检查学生预习情况来教
