资源描述：
《英语人教版九年级全册unit4 练习课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、双鸭山农场中学任梦课 题目 unit4Iusedtobeafraidofthedark.课型PracticeLesson 备课时间2016年3 月23 日上课时间 3月 29日班级八年一班上课时间 3 月29日班级八年二班课标要求与分析要求：掌握陈述句，疑问句。分析：运用目标引领、讲练结合、分层教学等方法使学生掌握usedtobe,usedtodo以及beusedtodoing的肯定句、否定句、一般疑问句，反意疑问句及特殊疑问句。教材分析过去：在学习本单元之前，八年级的学生已经学习过一些描写人物外貌的词汇和句型。现在：本
2、单元的核心话题为“Talkaboutwhattheyusedtobelike”.以句型usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确的用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。将来：下一单元学习的内容是被动语态，将会出现beusedtodo的结构,要与本单元的usedtodo,beusedtodoing进行区分，以免学生混淆。学情分析优势：学生通过前三课的学习已经理解usedto的含义及基本用法。劣势：1.usedtobe/do五
3、种句式的转换与beusedtodoing的句式转换完全不同，学生有可能混淆，应分别训练。2.在进行特殊疑问句练习时，对不同部分划线提问学生有可能出错，应重点训练。重、难点：重点：usedtobe,usedtodo,beusedtodoing的五种句式的转换。难点：将usedtobe,usedtodo,beusedtodoing的各种句式灵活应用于对话中，表达自己的看法。教学目标知识目标：usedtobe,usedtodo,beusedtodoing肯定句、否定句、一般疑问句，反意疑问句及特殊疑问句的转换。技能目标：能做对有关
4、于usedtobe,usedtodo,beusedtodoing的不同形式的习题。过程方法：目标引领五部演练法、分层教学法、小组合作学习情感态度目标：我们身边的人和事都在不断变化，我们应该不断增长知识，健全自己的人格，不断完善自己。教具PPT,Papers流程I.Lead-in:导入（5分钟）。导入环节通过使学生猜测教师五年级时的样子自然地引出本课句型useto。并激发学生兴趣，使学生积极的投入到课堂中来。II句型操练。（15分钟）根据课标要求：掌握陈述句，疑问句。我将此环节设计为针对重点内容usedtobe,usedtod
5、o进行肯定句，否定句，一般疑问句以及特殊疑问句的训练。进而完成本课的学习目标一：掌握usedtobe,usedtodo的基本用法。以及拓展内容beusedtodoing的四种句型训练。进而完成学习目标二：能熟练的进行usedtobe,usedtodo以及beusedtodoing各种句式的转换。设计意图：巩固本单元重点usedtobe,usedtodo以及拓展内容beusedtodoing的用法及各种句型的转换。III.拓展升华：自由对话，情绪调动（5分钟）根据课标要求：能引出话题并进行几个话轮的交流。我确定第三个环节为拓展
6、升华：自由对话，情绪调动。进而达到目标三：能灵活的将usedtobe,usedtodo以及beusedtodoing各种句型应用于口语表达中。设计意图：学以致用使学生将所学知识得到及时的巩固，为形成真的语言运用能力打基础。IV.随堂检测:巩固重点，反馈纠正。（20分钟）学生完成习题后组内互批。根据不同层次的学生设定不同达标标准，组长统计组内达标人数，对没达标同学组内成员负责进行课下辅导。反馈环节采用学生质疑解疑的方法，教师适当点播。设计意图：通过完成不同难度的习题进一步加深巩固usetobe,usedtodo及beusedt
7、odoing用法，及时检测学生掌握情况。通过组内互批互相帮助培养学生的合作意识，反馈环节采用学生质疑解疑的方法，体现学生为主，教师为辅的教学方法。并通过分层评价使每个学生对英语学习都能找到自信。V.总结与作业设计意图：不同层次的学生选择不同难度的作业，学生可选择都做，或者完成之一。给予学生选择的权利，做他们愿意做的作业，使得课上所学知识得到及时的巩固，为形成真的语言运用能力打基础。板书设计Unit4PracticeLesson1.usedtobe肯定句2.Usedtodo否定句3.beusedtodoing一般疑问句特殊疑问
8、句作业情况预习1.Makesentencesbyusing“usedtobe”,“usedtodo”,“beusedtodoing”2.Makeaconversationbyusing“usedtobe”,“usedtodo”,“beusedtodoing”3.以“HowI'vechang
